ࡱ> jlghin|M bjbj== WW  &ql|Dh}h}h}}$ x@***z x4-//////$& FhS^X"S00**h08*8*-- fNh9* %Tmh}Ȣr9~0 :90000 Movilizacin y Organizacin de la Comunidad  TOC \o "1-3" \h \z   HYPERLINK \l "_Toc62850319" Introduccin general al mdulo  PAGEREF _Toc62850319 \h 5  HYPERLINK \l "_Toc62850320" 1.Qu es una comunidad?  PAGEREF _Toc62850320 \h 6  HYPERLINK \l "_Toc62850321" 1.1 Limitaciones al sentido de comunidad  PAGEREF _Toc62850321 \h 7  HYPERLINK \l "_Toc62850322" 1.2 El sentido de comunidad en medio del conflicto  PAGEREF _Toc62850322 \h 7  HYPERLINK \l "_Toc62850323" 1.3 Movilizacin de la comunidad y su importancia  PAGEREF _Toc62850323 \h 9  HYPERLINK \l "_Toc62850324" 1.3.1 Qu es la movilizacin y organizacin de la comunidad?  PAGEREF _Toc62850324 \h 9  HYPERLINK \l "_Toc62850325" 1.2.2 Por qu es importante la movilizacin y organizacin de la comunidad?  PAGEREF _Toc62850325 \h 10  HYPERLINK \l "_Toc62850326" 1.2.3 La movilizacin y organizacin de la comunidad y su importancia en el desarrollo de nios, nias y adolescentes.  PAGEREF _Toc62850326 \h 12  HYPERLINK \l "_Toc62850327" 1.2.4 La importancia de la Convencin de los Derechos del Nio (CDN)  PAGEREF _Toc62850327 \h 14  HYPERLINK \l "_Toc62850328" 1.2.5 Actividades propias en diferentes estadios de la respuesta de emergencia.  PAGEREF _Toc62850328 \h 16  HYPERLINK \l "_Toc62850329" 1.2.6 El rol de un agente externo  PAGEREF _Toc62850329 \h 17  HYPERLINK \l "_Toc62850330" 1.3 Desarrollo infantil y movilizacin de la comunidad  PAGEREF _Toc62850330 \h 18  HYPERLINK \l "_Toc62850331" 1.4 Cmo movilizacr la comunidad  PAGEREF _Toc62850331 \h 19  HYPERLINK \l "_Toc62850332" 1.4.1 Consideraciones para la movilizacin y la organizacin de la comunidad.  PAGEREF _Toc62850332 \h 19  HYPERLINK \l "_Toc62850333" 1.4.2 Estrategias de movilizacin de la comunidad  PAGEREF _Toc62850333 \h 21  HYPERLINK \l "_Toc62850334" 1.4.3 Problemas generales de la movilizacin y organizacin de la comunidad  PAGEREF _Toc62850334 \h 23  HYPERLINK \l "_Toc62850335" 1.4.4 Principios para la elaboracin de un plan de accin para la movilizacin de la comunidad.  PAGEREF _Toc62850335 \h 24  HYPERLINK \l "_Toc62850336" 1.5 Ejercicios  PAGEREF _Toc62850336 \h 25  HYPERLINK \l "_Toc62850337" 1.5.1. Qu es una comunidad?  PAGEREF _Toc62850337 \h 25  HYPERLINK \l "_Toc62850338" 1.5.2 Caractersticas del modelo de movilizacin de la comunidad  PAGEREF _Toc62850338 \h 26  HYPERLINK \l "_Toc62850339" 1.5.3 Entendiendo las estructuras comunitarias.  PAGEREF _Toc62850339 \h 28  HYPERLINK \l "_Toc62850340" 1.5.4 Promoviendo el desarrollo infantil desde la movilizacin de la comunidad  PAGEREF _Toc62850340 \h 30  HYPERLINK \l "_Toc62850341" 2. Movilizacin y organizacin de la comunidad para el liderazgo de la mujer  PAGEREF _Toc62850341 \h 32  HYPERLINK \l "_Toc62850342" 2.1 Por qu la movilizacin de la mujer es particularmente importante?  PAGEREF _Toc62850342 \h 32  HYPERLINK \l "_Toc62850343" 2.1.1 Dificultades en la movilizacin y organizacin de la mujer  PAGEREF _Toc62850343 \h 33  HYPERLINK \l "_Toc62850344" 2.1.2 Estrategias para la movilizacin y organizacin social de la mujer  PAGEREF _Toc62850344 \h 33  HYPERLINK \l "_Toc62850345" 2. 2 Movilizacin y organizacin de la juventud  PAGEREF _Toc62850345 \h 35  HYPERLINK \l "_Toc62850346" 2.2.1 Por qu es importante movilizar a los adolescentes desplazados y/o refugiados?  PAGEREF _Toc62850346 \h 35  HYPERLINK \l "_Toc62850347" 2.2.2 Participacin de los adolescentes  PAGEREF _Toc62850347 \h 36  HYPERLINK \l "_Toc62850348" 2.2.3 La vinculacin de adolescentes en las estrategias para hacer frente a los problemas ha mostrado que contribuye al bienestar psicolgico y la resiliencia  PAGEREF _Toc62850348 \h 39  HYPERLINK \l "_Toc62850349" 2.3 Estrategias para la movilizacin de la gente joven  PAGEREF _Toc62850349 \h 39  HYPERLINK \l "_Toc62850350" 2.3.1 Implicar a los adolescentes en la valoracin de sus necesidades y problemas.  PAGEREF _Toc62850350 \h 39  HYPERLINK \l "_Toc62850351" 2.3.2 Los grupos de adolescentes pueden ser organizados para involucrar a otros adolescentes.  PAGEREF _Toc62850351 \h 40  HYPERLINK \l "_Toc62850352" 2.3.3 Involucrar a los adolescentes en el trabajo con nios/as.  PAGEREF _Toc62850352 \h 40  HYPERLINK \l "_Toc62850353" 2.3.4 Alentar a los adolescentes en la formacin de organizaciones propias  PAGEREF _Toc62850353 \h 42  HYPERLINK \l "_Toc62850354" 2.3.5 Los adolescentes pueden jugar un papel esencial en la promocin de la paz y la reconciliacin  PAGEREF _Toc62850354 \h 42  HYPERLINK \l "_Toc62850355" 2.3.6 Los grupos de adolescentes separados pueden requerir un enfoque de movilizacin de la comunidad  PAGEREF _Toc62850355 \h 43  HYPERLINK \l "_Toc62850356" 2.3.7 Promover el derecho a la participacin como estrategia de movilizacin de la gente joven  PAGEREF _Toc62850356 \h 43  HYPERLINK \l "_Toc62850357" 2.4 Ejercicios  PAGEREF _Toc62850357 \h 46  HYPERLINK \l "_Toc62850358" 2.4.1 Movilizacin de las mujeres desplazadas en su comunidad  PAGEREF _Toc62850358 \h 46  HYPERLINK \l "_Toc62850359" 2.4.2 Planificando una estrategia de movilizacin comunitaria  PAGEREF _Toc62850359 \h 49  HYPERLINK \l "_Toc62850360" 2.4.3 La escalera de la participacin  PAGEREF _Toc62850360 \h 50  HYPERLINK \l "_Toc62850361" Transparencia 1.  PAGEREF _Toc62850361 \h 52  HYPERLINK \l "_Toc62850362" Transparencia 2  PAGEREF _Toc62850362 \h 53  HYPERLINK \l "_Toc62850363" Transparencia 3.  PAGEREF _Toc62850363 \h 54  HYPERLINK \l "_Toc62850364" Transparencia 4.  PAGEREF _Toc62850364 \h 55  HYPERLINK \l "_Toc62850365" Transparencia 5.  PAGEREF _Toc62850365 \h 1  HYPERLINK \l "_Toc62850366" Referencias Bibliogrficas  PAGEREF _Toc62850366 \h 2  HYPERLINK \l "_Toc62850367" Bibliografa recomendada  PAGEREF _Toc62850367 \h 3  HYPERLINK \l "_Toc62850368" Sitios web  PAGEREF _Toc62850368 \h 4  HYPERLINK \l "_Toc62850369" Glosario  PAGEREF _Toc62850369 \h 5  Presentacin PENDIENTE DE REDACTAR SAVE THE CHILDREN SUECIA HAGA LA REDACCIN E INCLUIR LOS PARTICIPANTES Introduccin general al mdulo Con el objeto de disear soluciones definitivas al problema de los desplazados y refugiados, se recomienda que la movilizacin y organizacin de la comunidad est integrada en todas las fases de la emergencia. A travs de la consulta y la participacin de la comunidad en la planificacin y operacin de los proyectos, se establecen sus necesidades, capacidades y preocupaciones; se configura y determina el uso de sus recursos y se reafirma el sentido de pertenencia. Esta prctica proyecta una imagen de la comunidad activa, llena de recursos y triunfante ante la adversidad, que contribuye a la (re)construccin de la autoestima y el concepto de si mismos, evitando la dependencia de los agentes externos a largo plazo. Una estrategia de movilizacin y organizacin de la comunidad debe incluir la opinin y participacin de los nios, nias y adolescentesen los aspectos que los afectan directamente, como una forma de, contribuir a la restitucin o creacin de condiciones para el ejercicio de sus derechos. Este mdulo se estructura en dos partes de la siguiente manera: El primer captulo de este mdulo explora la definicin de comunidad y propone una estrategia de movilizacin de la misma. Adems, discute la importancia, beneficios y desafos de trabajar con la participacin de los desplazados y refugiados cuando lo que se quiere es garantizar el desarrollo de la infancia y la juventud. De igual manera, presenta algunas particularidades para la implementacin de la estrategia propuesta, en las diversas comunidades. El segundo captulo presenta la movilizacin de la comunidad aplicada a sectores poblacionales especficos como las mujeres y los adolescentes, las caractersticas de esta estrategia en contextos tanto urbanos como rurales y las dificultades de la movilizacin de estos sectores. El captulo tambin incluye informacin de algunas casos especficos relacionados con el tema tratado as como ejercicios para poner en prctica las estrategias propuestas. 1.Qu es una comunidad? El concepto de "comunidad" tiene diferentes interpretaciones segn el contexto. Las divisiones sociales basadas en aspectos tnicos, polticos o religiosos pueden afectar de manera importante los procesos de organizacin de nuevas comunidades. Estos aspectos influyen en los nuevos sentidos de pertenencia de la poblacin que se ha visto forzada a convivir durante perodos ms o menos prolongados. Por eso, el trmino "comunidad" ha sido descrito como un concepto que "tiene un alto nivel de uso pero un bajo nivel de significado". Veamos algunas definiciones:. Una unidad social territorial, por ejemplo: un pueblo, una vereda, un casero, una ciudad, un barrio, distrito, capital o un campo de desplazados. Una unidad social organizada que puede haber sido constituida sobre la base de intereses comunes (por ejemplo "la comunidad religiosa"), una situacin existencial compartida (organizaciones sociales formales e informales, como organizaciones o movimientos poblacionales o gremiales) . Un tipo particular de interaccin social caracterizada por sentimientos de pertenencia, propsitos y objetivos comunes, alto grado de cooperacin y participacin para alcanzar sus objetivos, clima interpersonal caracterizado por el mutuo respeto, sentido fraternal o de solidaridad, formas de regulacin y normatividad propias que determinan las valoraciones y el comportamiento de los miembros de la colectividad, historia y cultura compartidas Las comunidades rurales habitualmente tienen un mayor "sentido de comunidad" (fundamentalmente de acuerdo con las definiciones segunda y tercera anteriormente descritas) que las comunidades urbanas. Las comunidades indgenas tienen un alto sentido de cohesin alrededor de historia y prcticas culturales comunes. En situaciones de desplazamiento, poder mantener esta cohesin en medio de comunidades ms grandes potencia su capacidad de articulacin a procesos organizativos amplios, a la vez que fomenta su capacidad de adaptacin a las nuevas circunstancias. Las personas desplazadas que viven en un mismo campo, barrio o albergue forman una unidad social transitoria o permanente de carcter territorial debido a que existen muchos aspectos de preocupacin para la totalidad de la poblacin. La naturaleza de una comunidad de desplazados puede abarcar cualquier definicin de las anteriormente mencionadas. 1.1 Limitaciones al sentido de comunidad Las personas que han sido obligadas a desplazarse, dispersndose e interrumpiendo los vnculos afectivos, territoriales y sociales; sus formas de organizacin, entre otros aspectos que las unen, sufren normalmente una primera ruptura al sentido de comunidad. Ya en la situacin de desplazados, el sentimiento comunitario se afecta por la incertidumbre que crea esta situacin, la manera como ha sucedido la expulsin y las presiones polticas que rodean el hecho. Tambin influye la diversidad cultural de las personas que comparten un mismo lugar de asentamiento o albergue temporal ya que en ocasiones se produce rechazo e intolerancia por las percepciones que se tienen de personas originarias de ciertas regiones, por el pensamiento poltico y religioso, o por las caractersticas tnicas, entre otras. Sin embargo, estas situaciones tambin pueden convertirse en factores que impulsan la construccin de un nuevo sentido de comunidad. La situacin de desplazamiento no puede ser excusa para negar, excluir o desconocer los elementos que dan identidad a un grupo y que constituyen su unidad comn, como se observa en los grupos tnicos. Dar cabida a estos elementos representa precisamente el mayor desafo en una estrategia de movilizacin y organizacin de la comunidad. De all que sea importante conocer e identificar cmo operan los mecanismos tradicionales de organizacin y estructura comunitaria que traen las personas expulsadas de su regin o pas. La identificacin de estos mecanismos nos ayudan en la reconstruccin del sentido de comunidad que contribuye a lograr que la gente entre en un proceso de trabajo colectivo y que recupere el sentido de control sobre sus vidas, el sentimiento de normalidad y su autonoma y dignidad. 1.2 El sentido de comunidad en medio del conflicto El sentido de comunidad en el contexto latinoamericano denota una caracterstica particular de resistencia ante las adversidades naturales y sociales que provocan el desplazamiento y el desarraigo, incrementando la pobreza de las poblaciones afectadas. Sin embargo, factores como la prdida o fraccionamiento de la identidad personal y social de los afectados por este tipo de situacin, as como las formas individuales de bsqueda de recursos para la sobrevivencia en los lugares de llegada, pueden dificultar el desarrollo fluido de construccin de sentidos de comunidad. Un factor adicional a tomar en cuenta en el trabajo con las comunidades es que en algunos casos ya existe una comunidad a la que los desplazados o refugiados llegan. La interrelacin ente las comunidades receptoras y los que recin llegan a ocupar el mismo territoriopueden llegar a causar conflictos por la competencia por el territorio para ubicarse, por las viviendas disponibles, por las ayudas institucionales frente a necesidades comunes como acceso a servicios pblicos o educacin, etc. Sin embargo, al mismo tiempo aparecen objetivos e intereses comunes que pueden constituir la base de nuevas formas de comunidad. Veamos cmo desde la experiencia del desplazamiento este sentido de comunidad se mantiene a pesar de las dificultades que el contexto ofrece: En Colombia, los enfrentamientos en 1997 entre el Ejrcito, las FARC y las AUC en Ro Negro y la cuenca del ro Cacarica, hicieron que ms de 17.000 personas tuvieran que abandonar sus tierras. Una parte de ellas se refugi en el corregimiento de Bocas de Atrato y otra se fue a Turbo. All, dos aos despus, an permanecan 470 personas en dos albergues construidos y abastecidos con el apoyo internacional y unos 250 ms habitaban en el coliseo municipal. Muchos otros que se haban marchado hacia otros barrios de la ciudad, continuaban participando del proceso de organizacin hacia el retorno. Un ao ms tarde con la llegada de un nuevo gobiernoy el cambio en las responsabilidades de atencin a desplazados, hubo una suspensin casi total de las negociaciones con los representantes de los desplazados, hecho por el cual el retorno programado para comienzos del ao siguiente se aplaz indefinidamente. As, en la prctica, la atencin gubernamental a esta poblacin fue deficiente. Sin embargo, y a pesar de las circunstancias se produjo un importante proceso de organizacin orientado a realizar un retorno en las mejores condiciones de seguridad y con bases mnimas para la sobrevivencia posterior. Con la perspectiva de retorno, los desplazados de Turbo han lograron un proceso muy cohesionado de organizacin. Segn los promotores de este esfuerzo uno de los logros fue enfrentar el miedo y buscar recuperar la identidad cultural y la memoria, a partir de tres principios bsicos: auto determinacin, vida y dignidad. Ellos reivindicaban estar construyendo su propio proyecto de vida con cinco fundamentos ticos: la verdad, la libertad, la justicia, la seguridad y la fraternidad . 1.3 Movilizacin de la comunidad y su importancia 1.3.1 Qu es la movilizacin y organizacin de la comunidad? La movilizacin y organizacin de la comunidad puede ser definida como el proceso a travs del cual las personas que comparten una situacin cualquiera -desplazamiento interno o refugio- son apoyadas para que se organicen y busquen soluciones colectivas a sus necesidades. Enfatiza la organizacin del grupo para el diagnstico de sus necesidades y sus capacidades y para la decisin y ejecucin de acciones colectivas que conlleven la satisfaccin de las mismas. El concepto de movilizacin y organizacin de la comunidad esto fuertemente unido al de participacin, lo cual implica apropiacin, empoderamiento y construccin de una identidad conjunta desde la identidad individual. Segn este concepto, no puede alcanzarse resultados sostenibles ni la autonoma sin la participacin protagnica de la comunidad. A la vez, los concepto de sostenibilidad y autonoma estn asociados al concepto de resiliencia, entendido como "la capacidad que permite a una persona, grupo o comunidad, minimizar o sobreponerse a los efectos nocivos de la adversidad. La resiliencia puede transformar o fortalecer la vida de las personas". Derivado de las ciencias naturales, el concepto de resiliencia, describe la capacidad de un material o producto para recuperar su forma original despus de haber sido alargado o ensanchado. En el campo social ste se refiere a la capacidad del individuo para "recuperarse" tras experiencias difciles o traumticas. La resiliencia se expresa mediante ciertas caractersticas individuales pero tambin a travs de ciertos factores de proteccin o capacidades que provienen de la familia o de la comunidad para actuar constructivamente en circunstancias difciles. Aplicado a comunidades, se refiere a su capacidad para mantener la cohesin de sus redes de relaciones sobreponindose a situaciones de afectacin colectiva en funcin de la continuacin de proyectos comunes. Las comunidades con mayores grados de organizacin y de identidad cultural propia , tienen mayores posibilidades de hacerlo por la existencia de fuertes lazos de solidaridad y cooperacin. La movilizacin y organizacin de la comunidad busca la construccin del sentido de comunidad para conseguir que la gente entre en un proceso activo de trabajo colectivo. Algunas experiencias en Colombia de organizacin y movilizacin de comunidades afectadas por el conflicto armado, parten de iniciativas de los mismos grupos de desplazados que van constituyndose en comunidades que se auto-cuidan y empiezan a crear condiciones bsicas para la reconstruccin de su tejido social y su estabilidad econmica. De esta forma se recupera la capacidad de construir proyectos de vida. La resiliencia no supone la naturalizacin del infortunio, ni adaptaciones acrticas a las nuevas circunstancias, mucho menos la resignacin pasiva; por el contrario, propone que los individuos se ajusten a la nueva situacin sin perder los rasgos propios de identidad individual y colectiva. 1.2.2 Por qu es importante la movilizacin y organizacin de la comunidad? Es un principio bsico cuando se trabaja con desplazados internos o refugiados que todo individuo tiene dignidad y valor, por ello debe ser tratado con respeto. Toda persona tiene derecho a vivir una vida plena como ser humano y a luchar por mejorar sus circunstancias. Los seres humanos son esencialmente seres sociales que tienen necesidad y el deseo de pertenecer a una comunidad . Cada individuo tiene el derecho a la propia determinacin, as como a tomar el control de su vida dentro del menor tiempo posible. A menudo las personas que viven experiencias de desplazamiento han perdido temporalmente este control, circunstancia que aparece como una experiencia abrumadora. La movilizacin y organizacin de la comunidad permite a los desplazados internos definir, representar y resolver sus propios intereses y preocupaciones, as como reconocer y respetar las diferentes vnculos comunitarios tanto en lo religioso, lo cultural, lo organizativo (comits locales, comits de veredas, entre otras). Las comunidades son a menudo extremadamente ingeniosas y contienen una riqueza de recursos humanos, estructuras y redes para enfrentar diversos problemas y circunstancias. La movilizacin de la comunidad ayuda a evitar el peligro de la imposicin de soluciones externas e inapropiadas. Las comunidades de desplazados quieren identificar y conocer los programas dirigidos hacia ellos y contribuir a su desarrollo y a mejorar la relevancia y sostenibilidad de los mismos.l. El xito de cualquier programa estar directamente relacionado con la apropiacin que haga de l la comunidad a quien est dirigido, para lo cual es indispensable reconocer a los desplazados como sujetos sociales de derechos y garantizar su efectiva participacin en el diseo, ejecucin y veedura del mismo. Desde la estrategia de movilizacin y organizacin de la comunidad se considera a los individuos como responsables activos en la identificacin y respuesta a los problemas y circunstancias que enfrentan. Este hecho es vital para evitar la dependencia de la asistencia externa, as como la apata y desmotivacin que la misma dependencia genera. Existen experiencias organizativas de grupos de desplazados a partir de mesas de trabajo, asociaciones o mesas de concertacin, con el fin de generar sus planes de desarrollo y sus propuestas para enfrentar su nueva condicin en una zona particular. La movilizacin y organizacin de la comunidad debe permitir el dilogo entre los agentes externos y los afectados, de manera que ambas partes estn al tanto de obligaciones y limitaciones que pudieran existir y, de esta manera, evitar expectativas irreales. El dilogo debe asegurar que todas las partes de la comunidad tengan el mismo acceso a los recursos y /o informaciones (por ejemplo: asegurar el mismo acceso a la educacin tanto a los nios como a las nias). Este mismo dilogo debera iniciar tambin la discusin de temas relativos a prevencin en salud, salud sexual y reproductiva, educacin sobre la paz y educacin sobre los derechos humanos, y otros que la misma comunidad considere importantes. La movilizacin de la comunidad es muy importante como estrategia de intervencin en situaciones como el desplazamiento interno porque ofrece ventajas como: Es accesible y efectiva en cuanto a su costo. La comunidad logra un abordaje del problema de manera colectiva. La gente (incluyendo a aquellos que hayan sido identificados como vulnerables) es altamente imaginativa y tiende a maximizar este recurso. Los recursos internos de la comunidad son complementados por recursos externos seleccionados. La comunidad define sus propias necesidades y objetivos, y puede generar dinmicas organizativas para crear un clima de seguridad y reduccin de la violencia. Igualmente puede establecer mecanismos ms giles para la rpida reunificacin de las familias y para el reestablecimiento de necesidades bsicas como alimento, agua potable, servicios mdicos, condiciones de saneamiento bsico. La planificacin y toma de decisiones es responsabilidad de la comunidad y ocurre en diferentes niveles y no por imposicin de un agente externo. Los intereses generales de la comunidad tienen mayor prioridad que los individuales; exceptuando casos de atencin a algunas personas que requieren atencin prioritaria (como alguna afeccin grave en su salud fsica o mental). La participacin de todos los integrantes de la comunidad es importante para el desarrollo de la estrategia. El sentido de pertenencia de cada uno de los individuos, ayuda a asegurar que los programas reflejen su cultura y valores, as como a asegurar la sostenibilidad de los mismos. La estrategia de movilizacin de la comunidad permite unidad del grupo, mayor nivel de incidencia para la exigencia de sus derechos, mayor nivel de responsabilidad social, de participacin y por lo tanto reduce el riesgo de de discriminacin o parcialidad en las decisiones. En Colombia el fenmeno de la migracin hacia las zonas de frontera presenta caractersticas especiales que dificultan una estrategia de movilizacin de la comunidad. Contrario a las tendencias tradicionales de migracin interfronteriza, la poblacin colombiana que cruza las fronteras no lo hace de manera masiva, privilegia el anonimato y permanece invisible para los estados. se dispersa y permanece invisible por el temor a la estigmatizacin como refugiados lo cual limita las posibilidades de organizacin y movilizacin de la comunidad. En estas circunstancias, la movilizacin de la comunidad tiene lugar a partir de la conformacin de redes de proteccin a nivel ms institucional (iglesia, polica, grupos humanitarios internacionales e instituciones civiles) que ayudan a consolidar un tejido de atencin ante la emergencia y el proceso de reubicacin o repatriacin. 1.2.3 La movilizacin y organizacin de la comunidad y su importancia en el desarrollo de nios, nias y adolescentes. Las intervenciones humanitarias dirigidas hacia la comunidad, e involucrando a los mismos beneficiarios, tienden a ser ms exitosas y efectivas (en costos) en el incremento del nivel de bienestar de nios/as y adolescentes cuando ellos son involucrados directamente. El establecimiento o re-establecimiento de las estructuras comunitarias es vital a la hora de proveer de una serie de mecanismos de ayuda para los nios/as, lo adolescentes y sus familias, y por lo tanto, bsicos para su proteccin y bienestar. Varias investigaciones han revelado que, en lo relativo a la afectacin psicosocial, una proporcin considerable de la poblacin puede ser atendida a travs de intervenciones dirigidas a la comunidad. La experiencia ha demostrado que resultan ms apropiadas las intervenciones enfocadas hacia sistemas integrados que se sustentan en las relaciones de grupo para restituir condiciones y ambientes adecuados que permitan el desarrollo de nios, nias y adolescentes, antes que las intervenciones teraputicas centradas fundamentalmente en la infancia. Es vital involucrar a la comunidad en un amplio rango de actividades de proteccin para los nios/as . Estas actividades deben enfocarse hacia: Evitar separaciones familiares. Construir acuerdos y desarrollar actividades para cuidar a nios/as no acompaados mediante la organizacin de familias de acogida. Identificar y conducir el estudio de temas relativos a la explotacin y abuso de la infancia, as como identificar nios/as y adolescentes con necesidades especiales y de cuidados especficos por alteracin de su salud mental o fsica. Vincular a nios, nias y adolescentes en actividades constructivas y llenas de significado para ellos, que respondan tanto sus intereses particulares, como algunas necesidades comunitarias, dentro de sus capacidades, que promuevan su propio desarrollo y el de sus pares, y a travs de las cuales se visibilicen como miembros activos de la comunidad y de sus procesos de construccin de tejido social. Promover procesos de reconocimiento e integracin entre las comunidades de llegada y las comunidades receptoras a travs de procesos organizativos alrededor de intereses comunes, especialmente los centrados en el desarrollo y bienestar de nios, nias y adolescentes, tales como educacin, salud preventiva, cuidado de primera infancia mientras las madres buscan trabajo, ayuda a familias uniparentales o con jefatura de adolescentes, comedores escolares, entre otras posibilidades. Asegurar que los nios/as y adolescentes tengan la oportunidad de expresar sus opiniones e intereses, as como la existencia de mecanismos para su participacin directa en las decisiones que les afecten. Supervisar la situacin de nios/as y adolescentes, incluyendo entre otros factores de riesgo, los relativos a reclutamiento de estos por parte de los diversos grupos armados. Restaurar la sensacin de normalidad. El re-establecimiento o recuperacin de las actividades diarias para los nios/as y adolescentes, es un amortiguador fundamental contra los efectos nocivos de la guerra o la vida en el exilio. Las actividades dirigidas a establecer, o re-establecer, un programa de educacin pueden representar un paso importante en la vuelta a la "vida normal", as como en la presentacin de perspectiva de futuro a largo plazo. Al mismo tiempo los profesores y otros adultos cercanos(por ejemplo, Madres Comunitarias) deben ser capacitados para la identificacin de problemas emocionales y para disear acciones ldicas (juego de roles, juegos de reflexin, deportes, teatro, danza, msica) y enfoques pedaggicos apropiados para provocar la socializacin y elaboracin creativa de las experiencias en el conflicto armado. Asegurar que se reconozcan los saberes y buenas prcticas que la comunidad tenga para favorecer el desarrollo y proteccin de la niez y la adolescencia. Esto evita la imposicin de terapias externas inapropiadas o incluso negativas para los nios. "La mejor forma de ayudar a los nios desplazados es ayudar a sus familias, y una de las mejores formas de ayudar a las familias es ayudar a la comunidad (...) pensaba a menudo que los socios operativos protegan y asistan directamente a los nios en algunos casos. Ms a menudo, los programas son designados para ayudar a la familia a proteger y apoyar a sus nios, as como a ayudar a la comunidad en el soporte de las familias y por lo tanto en la proteccin de los nios". Esta mirada exige que en la prctica se construyan indicadores concretos de seguimiento y evaluacin que aseguren el impacto directo en el cambio de las condiciones de vida de los nios, pues no podemos asumir que los nios se benefician automticamente si su familia y comunidad mejoran, porque estos beneficios pueden estar mediados por mltiples factores que aunque hagan aparecer como logros el cumplimiento de metas generales, invisibilicen su verdadero impacto en la vida de los nios. 1.2.4 La importancia de la Convencin de los Derechos del Nio (CDN) Asegurar que los derechos de la niez sean respetados, como se indica en varios artculos de la CDN, requiere la participacin activa de la comunidad. A continuacin se incluyen una serie de artculos de especial trascendencia en relacin con la movilizacin y organizacin de la comunidad: Artculo 12(1): Los Estados Partes ... garantizarn al nio que est en condiciones de formarse un juicio propio, el derecho de expresar su opinin libremente en todos los asuntos que le afectan , teniendo debidamente en cuenta sus opiniones , en funcin de su edad y madurez. Artculo 13(1): El nio tendr derecho a la libertad de expresin, ese derecho incluir la libertad de buscar, recibir y difundir informaciones e ideas de todo tipo, sin consideraciones de fronteras, ya sea oralmente, por escrito o impresas, en forma artstica o por cualquier otro medio elegido por el nio. Artculo 19: 1. Los Estados Partes adoptarn todas las medidas legislativas, administrativas, sociales y educativas apropiadas para proteger al nio contra toda forma de violencia, perjuicio o abuso fsico o mental, descuido o trato negligente, malos tratos o explotacin, incluido el abuso sexual, mientras el nio se encuentre bajo la custodia de los padres, de un representante legal o de cualquier otra persona que lo tenga a su cargo. 2. Este tipo de medidas de proteccin deberan comprender, segn corresponda, procedimientos eficaces para el establecimiento de programas sociales con objeto de proporcionar la asistencia necesaria al nio y a quienes cuidan de l, as como para otras formas de prevencin y para la identificacin, notificacin, remisin a una institucin, investigacin, tratamiento y observacin ulterior de los casos antes descritos de malos tratos al nio y, segn corresponda, la intervencin judicial. Artculo 39: Los Estados Partes adoptarn todas las medidas apropiadas para promover la recuperacin fsica y psicolgica y la reintegracin social de todo nio vctima de: cualquier forma de abandono, explotacin o abuso, tortura u otra forma de tratos o penas crueles, inhumanos o degradantes; o conflictos armados. Esa recuperacin y reintegracin se llevarn a cabo en un ambiente que fomente la salud, el respeto de s mismo y la dignidad del nio. Artculo 42: Los Estados Partes se comprometen a dar a conocer ampliamente los principios y disposiciones de la convencin por medios eficaces y apropiados, tanto a los adultos como a los nios. 1.2.5 Actividades propias en diferentes estadios de la respuesta de emergencia. El Estudio de la Naciones Unidas sobre el Impacto de los Conflictos Armados en los Nios puntualiza que la Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR) es, a menudo, la primera organizacin en responder a las emergencias de desplazamiento o refugio. Dicha organizacin est por lo tanto, en una posicin nica para ejercer el liderazgo en lo relativo a la asistencia humanitaria a nios, nias y adolescentes tanto refugiados como en situacin de desplazamiento. El Estudio indica tambin que los programas para el apoyo del bienestar psico-social "deberan movilizar una red de cuidados de la comunidad alrededor del nio". As mismo, recomienda que la oficina de ACNUR acente su capacidad de respuesta en todo lo relativo a la proteccin de nios, nias y adolescentes en situacin de desplazamiento. Lo que implicara el desarrollo de una agenda basada en los principios de la Convencin de los Derechos de los Nios. La estrategia de seguimiento del Estudio Machel por parte de ACNUR define objetivos de rendimiento y los pasos en los que el objetivo ser alcanzado. La implementacin efectiva de estos objetivos requerir la implicacin y participacin de la comunidad de desplazados, incluidos nios, nias y adolescentes.  1.2.6 El rol de un agente externo Aunque en muchos casos las comunidades en situacin de desplazamiento se organizan a partir de experiencias previas de algunos de sus miembros en procesos de gestin para la solucin de necesidades, sin intervencin de agentes externos; en muchos otros, principalmente en aquellos en que la vivencia del xodo es an reciente y el miedo y la desconfianza bloquean la autonoma, la estrategia de movilizar y organizar la comunidad requiere la presencia de un agente externo que inicie el proceso. En este caso, dicho agente deber encargarse de: Dinamizar con la comunidad la construccin de procesos de organizacin, clarificando ideas, necesidades, capacidades, objetivos, y maneras de conseguirlos, partiendo del reconocimiento, la valoracin y el aprovechamiento de los procesos existentes. Promover estructuras democrticas y liderazgos suficientemente representativos que generen procesos de restitucin de confianza, dimensionando adecuadamente los existentes. Proporcionar conocimientos e informacin para proponer soluciones que garanticen el cumplimiento y la vigencia de sus derechos y el cumplimiento de los principios rectores de los desplazamientos internos en el marco de la proteccin y atencin como desplazados internos as como en la bsqueda de soluciones al desplazamiento dentro de iniciativas de paz. Generar e influir en la consecusin de los recursos y ayudas para los retos que se marque la propia comunidad. Incluyendo el de la formacin. 1.3 Desarrollo infantil y movilizacin de la comunidad El desarrollo de los nios y las nias se inicia desde el mismo momento de su concepcin y est determinado por las interacciones que establece con los ambientes fsicos, emocionales y sociales que los rodean. De acuerdo con las condiciones y la manera como se produzcan estas interacciones, el nio interacta con su mundo para agenciar su propio desarrollo. Por esta razn, en la CDN existen varios Derechos relacionados con el Desarrollo de nios y nias, que en relacin con otros, plantean la necesidad de acciones articuladas para favorecer las condiciones de su ejercicio La corresponsabilidad que implica el que los nios, nias y adolescentes tengan condiciones adecuadas para su desarrollo. Involucra en primer lugar a los estados firmantes de la CDN, pero tambin a las organizaciones de la sociedad civil, las comunidades y por supuesto a las familias. En la situacin de emergencia por desastres o conflictos, las condiciones normales de vida de todas las personas se rompen, el desarrollo de los nios y las nias se afecta gravemente y a veces de manera irreversible. Existe una clara relacin entre el desarrollo saludable del nio y la presencia de factores de riesgo (amenazas a su bienestar fsico o psicolgico) y proteccin, muchos de los cuales se encuentran potencialmente presentes tanto en la comunidad receptora como en la comunidad a que el nio pertenece. Los aspectos relacionados con factores de proteccin y factores de riesgo, tanto para los adultos como para los nios, son abordados en detalle en el mdulo ARC Desarrollo de Nios, Nias y Adolescentes. 1.4 Cmo movilizacr la comunidad 1.4.1 Consideraciones para la movilizacin y la organizacin de la comunidad. La tarea de movilizacin de una comunidad proveniente del sector rural que llega al sector urbano puede ser en ocasiones extremadamente difcil. En cambio un xodo dentro del mundo rural mismo, puede proporcionar oportunidades para la formacin de nuevas comunidades y relaciones sociales. En todas las circunstancias es importante tener en cuenta las valoraciones que las personas afectadas hacen sobre su propia situacin, los cambios que se han producido a nivel personal, familiar y comunitario para comprender y proponer las formas mas adecuadas de movilizacin y organizacin comunitaria. Los desplazados tienen que empezar desde cero en los lugares donde se refugian, tras haber perdido sus hogares, sus bienes, su medio de vida y en muchos casos, el principal sostn de la familia. Una mujer desplazada se enfrenta a vacos sociales y culturales. No solo pierde su seguridad sino tambin su identidad, su tierra, su casa, su comunidad, sus amistades, su familia y su papel tradicional en relacin con su comunidad.. La evaciacin o el desplazamiento hacia los centros urbanos puede producirle una tensin y un trastorno mental muy graves. Las presiones que han de soportar pueden provocar rupturas en las relaciones. Muchos hombres abandonan su familia y las mujeres tienen que asumir un nuevo papel de cabeza de familia. El cambio una comunidad rural a un ambiente urbano, agravando los problemas de estas familias. Los nios y nias se enfrentan a un nuevo ambiente que posee sus manifestaciones particulares de violencia. Adems se debilitan los lazos familiares, ocasionando inseguridad y desconfianza, con las secuelas emocionales y desequilibrios psicolgicos que esto conlleva. Algunos de estos aspecto se reflejan en el siguiente relato: Las familias poco a poco fueron saliendo conforme se iban endureciendo los rigores. No sabemos que ha sido de los que se quedaron.... las diferencias con la vida de all son muchas; en el campo uno no tena que preocuparse por el trabajo en la finca... trabajamos y haba todo... ellos salan a trabajar la tierra y nosotras les ayudbamos, los nios tambin ayudaban. Tambin nos dedicamos a criar animales. Siempre hay recursos para sobrevivir. Mientras que aqu no, para todo tiene uno que tener plata, el trabajo es la cosa ms difcil de conseguir. La mujer est ms amarrada a la casa. Si en algn caso tiene que salir a trabajar, tiene que dejar a los hijos.. Algunas caractersticas del xodo forzoso de zonas rurales a reas urbanas, son; Se presentan diferencias de carcter sociocultural y poltico as como hostilidad racial, que conllevan a una sensacin de alienacin e impotencia. Pueden sentirse discriminados y aislados debido a barreras lingsticas -especialmente en el caso de desplazamiento de comunidades indgenas-, Ausencia total de liderazgo as como ruptura de las tradicionales estructuras de construccin y organizacin de comunidad. Aunque la poblacin receptora puede en un principio ser bastante abierta y generosa con los recien llegados, con el paso del tiempo aparece la denominada "fatiga de la compasin". Las condiciones de vida se hacen difciles, pues en general estas comunidades se enfrentan a condiciones infrahumanas de vida por la debilidad de la economa de las zonas receptoras en las que aumenta el trabajo informal, hay un dficit de servicios pblicos y de vivienda, surge una competencia por los recursos. Esta tensin se ve claramente en la prestacin de servicios como salud, educacin y vivienda. Los desplazados dispersos entre la poblacin receptora pueden tener ms dificultad para organizarse como comunidad sin una forma de organizacin sufren una sensacin de soledad y aislamiento, sintiendo que no pertenecen ni a la comunidad local ni a la comunidad de desplazados. Los desplazados que estn dispersos son difciles de localizar. El personal de campo tendr que buscar estrategias adecuadas para entrar en contacto con este tipo de poblacin. Algunas de ellas pueden ser: Identificar y acudir a puntos de encuentro formales tales como iglesias, centros de registro, centros de atencin al desplazado, hostales o escuelas. Identificar y acudir a puntos de encuentro ms informales como parques, espacios abiertos, zonas de ventas informales, campos de deporte, mercados, bares o lugares para comer. Utilizar medios masivos de comunicacin tales como la radio, la televisin, noticieros, prensa (especialmente si los desplazados la producen ellos mismos o leen algn tipo de prensa en particular). "Caminar y hablar" puede tambin ser de ayuda, caminando en reas que son conocidas por estar habitadas por desplazados, observando, hablando y escuchando. Acudir a ciertos eventos puede en algunos casos ser muy til, por ejemplo, partidos de ftbol, conmemoraciones, eventos culturales masivos como la presentacin de un artista reconocido popularmente. Accediendo a informacin de servicios ya existentes, tales como clnicas, escuelas, centros de atencin al desplazado. 1.4.2 Estrategias de movilizacin de la comunidad Fortalecer la organizacin al interior del asentamiento. En situaciones de desplazamiento de zonas rurales a entornos urbanos hay que procurar la reunin de los desplazados, con el nimo de ayudar a crear un sentido de comunidad y de mutuo apoyo entre ellos. La creacin de asociaciones y centros comunitarios puede ser de gran ayuda, promoviendo oportunidades para compartir informacin, reuniones de grupo, actividades de auto-ayuda, recreativas y educacionales. En la medida de lo posible, este tipo de iniciativas deben ser abordadas por los mismos desplazados, con la mnima asistencia externa posible. Involucrar la comunidad receptora. En algunas situaciones, es necesario y posible adoptar estrategias que acerquen a los desplazados a la poblacin local receptora. Esto permite la construccin de un sentido de comunidad que abarque a todos alentando interacciones positivas entre los desplazados y la poblacin receptora, ayudando a diluir la hostilidad y los prejuicios. La estrategia busca impulsar actividades de cooperacin que demuestren que los desplazados pueden traer algunos beneficios a toda la comunidad. En algunas comunidades desplazados y poblacin receptora han unido esfuerzos para generar acciones e iniciativas frente a algn problema que los afecta a todos por compartir el mismo espacio (barrio, comuna, localidad). As mismo, han sido tiles la programacin de semanas culturales para promover el encuentro y el desarrollo de capacidades o talentos de todos los participantes de la comunidad y las acciones para generar el bienestar del barrio a partir de jornadas de reflexin sobre temas como "la no-violencia contra la mujer", "la recuperacin ambiental de espacios pblicos para la salud, el encuentro y la convivencia pacfica", "encuentros comunitarios contra la guerra y por la paz", entre otros. En el caso de los desplazados ubicados en Floridablanca - Santander en el barrio La Cumbre en el asentamiento de Villa Nazareth se unieron junto con la poblacin receptora que tena tiempo en la zona unidos por la necesidad del derecho a la vivienda y que se haban organizado alrededor del nombre, los destechados-. En el proceso de organizacin y lucha por la vivienda de las comunidades tanto la receptora como los desplazados lograron la exigibilidad del derecho a la vivienda frente a la administracin municipal con el apoyo jurdico y de fortalecimiento de las organizaciones no gubernamentales. Como resultado de este ejercicio conjunto de organizacin lograron la reubicacin colectiva de los dos grupos a una zona segura y habitable en la que a cada familia de ambos grupos se le entregar una vivienda.  Re-establecer estructuras "tradicionales" de organizacin de la comunidad. El mtodo de movilizacin de la comunidad requiere la comprensin de las formas de organizacin propias particularmente cuando son asentamientos de comunidades indgenas o comunidades afro colombianas-, as como de prcticas de liderazgo en organizaciones de mujeres, de adolescentes, movimientos populares, entre otros. El desplazamiento indgena se caracteriza por la movilizacin de grandes grupos de un resguardo a otro. Pero son frecuentes los movimientos dentro de un mismo resguardo. De cualquier manera, esto provoca, entre otras situaciones, el debilitamiento de las autoridades y de los valores tradicionales debido al cambio de sus actividades, a lo que se ven sometidos en ocasiones sobre todo si el contexto al que se desplazan es urbano. Con la movilizacin de la comunidad se busca que los grupos recreen, en la medida de lo posible, formas organizativas previas a su condicin de desplazamiento para facilitar el restablecimiento de redes, formas de liderazgo y estructuras de apoyo, como una manera de reforzar el sentido, la seguridad y continuidad de la misma. Es muy importante observar si el tipo de estructuras sociales y patrones de liderazgo propios, son efectivos para responder a las necesidades de toda la poblacin, evitando el restablecimiento de estructuras de liderazgo que no sean representativas o que se fundamenten en objetivos o intereses distintos a los intereses de la comunidad.. Este tipo de situaciones se presentan cuando hay individuos que se proclaman a s mismos como lderes o donde la poblacin es controlada o coaccionada por una minora. Los trabajadores humanitarios deben ser extremadamente sensibles a este tipo de situaciones y saber cmo responder a las mismas. Las prcticas de liderazgo que reflejen intereses individuales (polticos, tnicos, de gnero) debern ser remplazados o complementados con estructuras nuevas o similares que, aunque sean menos familiares para la poblacin, pueden resultar ms efectivas. Este es un procedimiento difcil de poner en prctica, que exige compromiso y capacidad de liderazgo del agente externo. Poner en marcha nuevas estructuras sociales. Puede ser apropiado facilitar la puesta en marcha de estructuras sociales particulares para propsitos especficos; por ejemplo, el rpido establecimiento de un comit educacional puede acelerar la puesta en marcha de programa educativos. Donde se encuentre un nmero significativo de nios/as separados, puede ser til la puesta en marcha de un comit que responda a este tema especfico, o la posibilidad de un ms amplio bienestar para los nios/as y adolescentes. De la misma manera, los comits que respondan a las necesidades de los que tienen discapacidades, incluyendo padres y madres de estos e, inclusive, adultos discapacitados. Estas nuevas estructuras sociales enfatizan en las diferentes necesidades de la poblacin y no especficamente en el liderazgo. 1.4.3 Problemas generales de la movilizacin y organizacin de la comunidad Puede llegar a ser una actividad que consuma mucho tiempo y no producir necesariamente resultados rpidos o visibles. Requiere que los trabajadores involucrados estn al tanto de las preocupaciones y sentimientos de los desplazados dando respuesta a los mismos con paciencia y respeto. Es una manera ms sutil y sensible que el mtodo ms tradicionalmente conocido: "hacer cosas por la comunidad." Requiere que los agentes involucrados empoderen y generen niveles de autonoma en las mismas comunidades de desplazados para la solucin de sus problemas. Puede ser difcil cuando las necesidades expresadas por los desplazados no sean resueltas con recursos externos disponibles. Requiere una comunidad abierta y disponible al dilogo. Las poblaciones que se encuentran controladas o coaccionadas por un grupo ya sea ideolgico, religioso o armado, aunque sea una minora, pueden tener dificultad a la hora de aceptar agentes externos. 1.4.4 Principios para la elaboracin de un plan de accin para la movilizacin de la comunidad. La participacin de los desplazados en el diagnstico de sus necesidades y en planificacin de proyectos para responder a ellas es vital. Un buen inicio es la organizacin de reuniones con los desplazados, tanto hombres como mujeres para discutir sobre los problemas y las formas en que pueden solucionarse. Estas reuniones deben ser registradas, realizando seguimiento de las mismas para ayudar a los desplazados en su propia organizacin (puede ser a travs de actas, notas o alguna forma escrita particular, propia de los mismos desplazados). Deben identificarse los recursos ms relevantes dentro de la comunidad, as como los servicios y estructuras proporcionados por organizaciones no gubernamentales y de gobierno. Comenzar con el desarrollo del plan de accin en cooperacin con toda la gente que se sienta que haga parte de la comunidad. Es necesario elaborar guas relativas a polticas y procedimientos con el objetivo de asegurar retos comunes y estndares de trabajo, as como para evitar duplicaciones y desfases en los servicios y estructuras proporcionadas. Puesta en marcha del comit de desplazados para interlocucin con el Estado, as como la organizacin de comits grupales para garantizar la participacin y el reconocimiento de necesidades de toda la comunidad (mujeres, hombres, nios/as, adolescentes). Fortalecer los liderazgos tanto femeninos como infantiles y juveniles que surjan a raz de la situacin de desplazamiento. Establecimiento de una agenda de reuniones con los comits para el desarrollo de un programa de servicios de la comunidad, as como para formar a la gente sobre las responsabilidades dentro de la comunidad. Identificacin y vinculacin de los desplazados trabajadores de la comunidad. Programa de formacin de los trabajadores de la comunidad. 1.5 Ejercicios 1.5.1. Qu es una comunidad? Participantes: Oficiales de proyectos, coordinadores de programas y proyectos, educadores o facilitadores, promotores comunitarios y trabajadores de campo. Objetivo: Crear experiencias que permitan la comprensin del significado de la palabra comunidad en el contexto del desplazamiento interno. TiempoMetodologaRecursos 2 horas Trabajo en grupo. Divida a los participantes en grupos de tres o cuatro personas y proponga que escriban en una tarjeta o ficha en blanco la respuesta a la pregunta cmo entienden el trmino comunidad? El tallerista deber leer las respuestas y escribir en el tablero o pizarra algunos de las caractersticas que definen una comunidad. En sesin plenaria el tallerista promover una discusin del grupo acerca de las diferentes percepciones del trmino, utilizando los conceptos trabajados en el mdulo. Nuevamente en grupos los participantes presentarn experiencias que conozcan sobre organizacin comunitaria sus dificultades y sus posibilidades en una situacin de desplazamiento. En plenaria se socializarn las respuestas y el tallerista organizar unos principios y estrategias para promover la organizacin y movilizacin comunitaria en contextos de desplazamiento, utilizando la informacin del punto 1.4 del mdulo  Textos del mdulo que tratan este tema 1.1 y 1.4 Papelgrafo o tablero. Marcadores.  1.5.2 Caractersticas del modelo de movilizacin de la comunidad Participantes: Coordinadores sectoriales, facilitadores y personal de campo. Objetivo: Describir y definir acciones para poner en marcha un proceso de movilizacin de la comunidad en un contexto de desplazamiento forzado. TiempoMtodoRecursosIntroduzca los principios directrices de la movilizacin de la comunidad utilizando una cartelera con la informacin. Entregue a cada participante una copia escrita. Invite a los participantes, en grupos pequeos, a leer las siguientes asunciones y principios de la movilizacin de la comunidad: La movilizacin de la comunidad: Asume que los problemas son tratados colectivamente. La gente (incluyendo a aquellos que de otra manera hayan sido identificados como vulnerables) es altamente imaginativa y tiende a maximizar este recurso. Los recursos de la comunidad sern complementados por recursos externos seleccionados. La comunidad define sus propias necesidades y objetivos. La planificacin y toma de decisiones, es responsabilidad de la comunidad y ocurre en los diferentes niveles y no por imposicin de un agente externo. Los intereses generales de la comunidad tienen mayor prioridad que los individuales; exceptuando casos de atencin a diferentes miembros de la comunidad que presenten alguna necesidad de atencin prioritaria (con alguna afeccin grave en su salud fsica y mental). El sentido de pertenencia de cada uno de los individuos, ayuda a asegurar que los programas reflejen su cultura y valores, as como a asegurar la sostenibilidad de los mismos. La participacin de todos los integrantes de la comunidad es importante para el desarrollo de la estrategia. Abra una breve discusin y genere el comentario entre los participantes pensando en ejemplos de su propia experiencia donde las asunciones no se hayan puesto en marcha. Invite a los participantes a que produzcan y presenten el trabajo anterior en alguna forma de material promocional para un pblico ficticio (o real si fuera apropiado). Pueden elegir entre las siguientes herramientas: cancin, poema, pster, catlogo o cualquier otro medio que consideren apropiado. Cada grupo tendr un mximo de 5 minutos para su presentacin. Los resultados de este trabajo se presentarn a todos. Abra la sesin plenaria para la discusin de los productos de los grupos.  Tablero o papelgrafo. Una copia del la gua de trabajo para cada participante. Pinturas o cualquier otro material para la cartelera o pster. Instrumentos musicales o utensilios que puedan utilizarse como instrumentos de percusin. Marcadores.  1.5.3 Entendiendo las estructuras comunitarias. Participantes: Directores, coordinadores de programa, personal de campo, lderes comunitarios, adolescentes. Objetivos: Describir las normas culturales que caracterizan a las poblaciones de desplazados conocidas por ellos. Identificar formas de representacin de los diferentes tipos de lideres. Describir los efectos potenciales sobre las estructuras comunitarias de personas desplazadas. Identificar formas de conflictos dentro de las comunidades de desplazados y mecanismos de resolucin. TiempoMetodologaRecursos  Reparta a todos los participantes una copia de la gua de trabajo de este ejercicio. Divida a los participantes en pequeos grupos de acuerdo con la regin o zona donde estn ubicadas las poblaciones de desplazados que conozcan. Considerando la poblacin de desplazados conocida por los participantes (individualmente o en pequeos grupos), indique a los participantes que examinen las siguientes preguntas: Cmo se organiza la gente cuando tienen que hacer algo que slo puede conseguirse de una manera colectiva? Existe un nombre especial para este tipo de accin comunitaria?, existen diferencias por regiones? Qu estructuras de liderazgo se observan en las comunidades de desplazados? Cmo se iniciaron? Cmo operan? Logran estas estructuras responder a las necesidades del conjunto de la poblacin? Qu grupos pueden haber sido marginados por estas estructuras de liderazgo? Qu estructuras comunitarias han desaparecido por su condicin de desplazados? Que nuevas estructuras se han creado como resultado de la situacin de desplazamiento? Dentro de esta poblacin, cules son los asuntos ms relevantes sobre los que existe un acuerdo general? Cules son los temas que dividen a la comunidad? Cmo responde la gente habitualmente a los problemas que enfrenta? Cmo se manifiestan los conflictos y qu pasos se adoptan dentro de las comunidades para resolverlos? Una vez discutidas en grupo estas preguntas, invite a los participantes a que compartan con los otros grupos y organicen un documento de directrices que contenga: Contexto de aplicacin Normas cultural propias de las comunidades para tener en cuenta en una estrategia de movilizacin y organizacin comunitaria. Formas de representacin existentes y formas de representacin posibles Principales conflictos de la comunidad Mecanismos de resolucin de posibles conflictos en la comunidad  1.5.4 Promoviendo el desarrollo infantil desde la movilizacin de la comunidad Participantes: Coordinadores sectoriales, facilitadores y personal de campo, nios, nias y adolescentes en situacin de desplazamiento. Objetivo: Disear estrategias de movilizacin de la comunidad que promuevan el desarrollo de los nios, nias y adolescentes en situacin de desplazamiento TiempoMtodoRecursos Invite a un grupo de adultos y a un grupo de nios, nias y adolescentes de las comunidades en situacin de desplazamiento con las que trabaje. Divida a los grupos de adultos y de nios en dos salones distintos. Con cada grupo a la vez solicite que construyan una lista de aspectos y dificultades que estn viviendo los nios en los grupos de desplazados con los que trabaja o labora, as como una lista de las potencialidades de ellos. Trabaje esto en un tablero o una cartelera en donde est marcada de la siguiente manera. Dificultades Potencialidades/recursos Al grupo de adultos entregue copia del tema 1.2.3 y 1.3 como insumo para este ejercicio. Una vez terminado esta primera parte, pida a los grupos que se unan en un mismo saln y que comparen los aspectos trabajados, los complementen y elaboren una sola cartelera.Una vez los grupos de adultos y nios hayan elaborado un solo trabajo. Divida nuevamente los grupos en pequeos grupos que estn conformados por adultos y nios en cada grupo y solicite que diseen iniciativas que promuevan el desarrollo de los nios y las nias a travs de la movilizacin de la comunidad. Pida que las iniciativas deben tener en cuenta los siguientes aspectos: Qu se pretende resolver? Para qu? Cmo se va a resolver? listado de actividades a realizar Identifique alianzas o redes de apoyo para llevar a cabo las iniciativas Tiempo en el que se va a llevar a cabo la iniciativa. Una vez terminado los grupos deben presentar en plenaria las iniciativas para que los dems vayan ayudando a precisarlas. El/la facilitadora o tallerista debe tener presente que las iniciativas involucren la mayor parte de las personas de la comunidad incluyendo la participacin de los nios, nias y adolescentes. Adems presentar los aspectos de la Convencin que hace referencia a los puntos o aspectos que se pretenden resolver por parte de las comunidades.  Gua de trabajo para cada participante. Copia de la Convencin de Derechos de los Nios Copias del temas 1.23 y 1.3  2. Movilizacin y organizacin de la comunidad para el liderazgo de la mujer 2.1 Por qu la movilizacin de la mujer es particularmente importante? La movilizacin de la mujer es de particular relevancia, especialmente en el contexto del desarrollo de respuestas adecuadas de las mismas mujeres, a las necesidades de la niez y los adolescentes y las afectaciones de los procesos de los nios. Algunos aspectos especficos para la proteccin de las mujeres y las nias como seguridad personal, abuso sexual, higiene, salud sexual y reproductiva, son definitivamente mejor tratadas por las mujeres. Igualmente pueden generar acciones para garantizar su integridad fsica y moral ante acciones de violencia contra ellas. En todas las sociedades la mujer cumple roles bsicos en el cuidado de la infancia independiente de que sea madre o no. A menudo juega un papel fundamental en reas crticas para el bienestar de la familia, tales como la atencin de la salud, control y gestin del agua, consecucin y distribucin de los alimentos, creacin de condiciones de sanidad. Frecuentemente la mujer se manifiesta con una mente ms abierta y flexible en su posicionamiento ante los problemas. La experiencia con los desplazados muestra que la mujer tiene gran capacidad de organizarse y asumir papeles de liderazgo en las actividades y toma de decisiones de la comunidad. Las guerras y los conflictos armados generalmente provocan un incremento dramtico de familias dirigidas por mujeres pues el hombre generalmente asume el rol de guerrero. Por lo tanto, las nuevas iniciativas para la educacin, generacin de ingresos, salud (particularmente los de carcter reproductivo) y proteccin de los derechos, deben ser tratadas con las propias mujeres. Veamos un caso de iniciativa particular en el que las mujeres, pese a ser testimonio de guerra y violencia, tambin pueden ser muestra de resistencia y valor ante la adversidada travs de su movilizacin y organizacin. "Tener que parir los hijos, ser negras, indgenas o campesinas, cabezas de familia, desplazadas y no estar preparadas para enfrentar semejante situacin, la movi a pensar que solo su esfuerzo poda salvarla a ella y a los hurfanos desplazados por la guerra. Gloria Arboleda es una mujer que cont como ellas y otras mujeres del puerto se las arreglan para conseguirle comida, dormida y escuela a 32 nios, que como los pjaros fueron felices revoloteando por las riberas de los tres ros ms cercanos hasta que la pelea entre guerrilleros y paramilitares los convirti en hurfanos y desplazados". Con esto no se quiere negar el papel del hombre en la movilizacin de la comunidad, sino destacar el nuevo papel de la mujer en comunidades en comunidades donde tradicionalmente ha sido excluida de las dinmicas de lo pblico. Lo que se pretende es promover que las organizaciones o comits de mujeres trabajen de manera paralela a la de los hombres y participen con los lderes masculinos, para de esta manera sensibilizarles sobre las necesidades de las mujeres, nias, nios y adolescentes. 2.1.1 Dificultades en la movilizacin y organizacin de la mujer Hemos visto la importancia de la movilizacin y organizacin de la mujer, sin embargo, sta presenta algunas dificultades que es preciso tener presente para asumir nuevos retos en la promocin de la organizacin y movilizacin comunitaria: En algunas dinmicas culturales, la mujer es marginada y es el hombre el que ejercita los papeles principales en la toma de decisiones, incluso en aspectos que afectan de manera directa y relevante a la mujer. Es posible una relacin entre el crecimiento del riesgo de la violencia intrafamiliar y las condiciones de hacinamiento y precariedad en las que se encuentra la poblacin desplazada. La movilizacin de la mujer puede significar una amenaza para el hombre si su estatus o posicionamiento sobre la toma de decisiones se ve alterada. En algunas sociedades, la mujer tiene menos libertad de accin que el hombre, lo cual hace que su movilizacin sea un proceso difcil. 2.1.2 Estrategias para la movilizacin y organizacin social de la mujer Existen muchas maneras de poner en marcha la movilizacin y organizacin social de la mujer. Estudios de casos de movilizacin de la comunidad en las mujeres refugiadas y/o desplazadas, proporcionan oportunidades para que los participantes examinen algunos de los temas y mtodos relacionados. El siguiente caso se observan elementos claves para el desarrollo de una estrategia de movilizacin y organizacin de la mujer. La movilizacin social de la mujeres guatemaltecas refugiadas en Mxico En el distrito de Chiapas, fue desarrollada una estrategia significativa para la movilizacin de las mujeres refugiadas; fundamental para esta estrategia fue el surgimiento de la organizacin de mujeres llamada Mam Maqun, apoyada por el ACNUR y varias ONGs. La experiencia demostr que, a pesar del estatus subordinado de la mujer dentro de los grupos indgenas de Guatemala y su exclusin de la informacin, el conocimiento y la toma de decisiones, su capacidad para organizarse fue considerable. La estrategia tuvo varios componentes: El enfoque se fundament en la educacin popular. Fue importante el acuerdo sobre la creacin de grupos de trabajo con el propsito de sensibilizar, aprender y discutir los temas. La alfabetizacin tambin fue vital para el empoderamiento de la mujer, impulsando su autoestima y posibilitndoles aprender acerca de sus derechos. En la primera parte, las mujeres emprendieron una indagacin para determinar la situacin de la mujeres refugiadas en Chiapas, examinar el nivel de participacin en sus comunidades, indagar acerca de sus demandas y opiniones y determinar cmo incorporarlas en los proyectos. La participacin de la mujer en proyectos productivos y de asistencia. Mam Maqun no comenz con proyectos de desarrollo, se enfatiz en los proyectos de organizacin de las mujeres. Las mujeres fueron involucradas en la promocin de servicios de salud reproductiva y en el desarrollo de talleres sobre asuntos de gnero y salud reproductiva. Las mujeres crearon estructuras para responder a la proteccin en aspectos como violencia sexual. Se logr una negociacin exitosa para que las mujeres estuvieran activamente involucradas en la Comisin Permanente que discuti su repatriacin con el Gobierno de Guatemala. Se desarrollaron programas de radio en tres lenguas indgenas enfocados a la mujer y sus necesidades, derechos e intereses. La movilizacin social de mujeres desplazadas internas. Un caso colombiano Ruta pacfica de las mujeres por el tratamiento negociado del conflicto armado. A las que manejan y crecen en las armas decimos: ustedes tambin se pierden y pierden en la guerra, su juventud, su vida, sus posibilidades amorosas. Nosotras no nos sentimos representadas y no es aventurero decir tampoco se siente representada la mayora de hombres y mujeres del pueblo Colombiano. La Ruta pacfica es una propuesta poltica, de muchas mujeres que desean hacer algo por la paz de Colombia. Es tambin una iniciativa que propugna por la negociacin poltica del conflicto armado, porque se apoya en una concepcin que impulsa la tramitacin negociada de todos los conflictos: familiares, interpersonales, sociales y polticos. Las mujeres de la ruta nos hemos declarado pacifista, antiblicas y constructoras de un tica de la no violencia, en la que: la justicia, la paz y la equidad, la tolerancia, la autonoma, la libertad y el reconocimiento de la otredad, son principios fundamentales. 2. 2 Movilizacin y organizacin de la juventud 2.2.1 Por qu es importante movilizar a los adolescentes desplazados y/o refugiados? Aunque los adolescentes generalmente constituyen un 20% aproximadamente del total de la poblacin desplazada en el mundo a veces son menos visibles en estas comunidades que los nios y nias y por ello, sus necesidades particulares no son tenidas en cuenta. Los nios, nias y adolescentes son actores sociales que, en interaccin con la familia y los miembros de la comunidad, generan un enlace creativo con su entorno. Esta comprensin es la base de su derecho a la participacin. Para los adolescentes en particular, el uso constructivo de su potencial y capacidades es vital para reforzar no solo su propio desarrollo, sino tambin el de toda la comunidad. Por otra parte, se ha mostrado que la vinculacin de los adolescentes en las actividades de la comunidad, incluyendo la planificacin y la supervisin, producen resultados positivos por su particular capacidad de adaptacin al cambio. Esto mejora su propia estima e imagen y, adems, amortigua los factores negativos generados por el conflicto. 2.2.2 Participacin de los adolescentes El desplazamiento en los adolescentes limita sus oportunidades de desarrollo personal: los traumas asociados a la violencia que antecede generalmente al desplazamiento, el cambio brusco en el manejo del espacio y el tiempo, y la desmembracin del ncleo familiar dan lugar a una nueva situacin ms hostil. (...) A esto se le aaden los efectos de segregacin y estigmatizacin a los que son expuestos y que inciden en el desarrollo de su propia autoestima. Los adolescentes desplazados experimentan sensaciones de aburrimiento, frustracin y desesperanza toda vez que, en un momento en el que se tendran que estar preparando para jugar un rol adulto en la sociedad, incluyendo su insercin en el mundo laboral, y desarrollando su identidad personal, se ven enfrentados a la negacin de muchos de sus derechos por la falta de oportunidades. Muchos de ellos encuentran incluso grandes dificultades para acceder a aprendizajes vocacionales o normalizar sus procesos de educacin formal. Los adolescentes afectados por un conflicto armado o por emergencias ocasionadas por desastres naturales se ven enfrentados a situaciones como: prdida de la vida de alguno de los miembros de la familia separacin de la familia prdida del sentido de la transmisin generacional de saberes incremento de ruptura de vnculos familiares cambio de roles familiares. abuso/explotacin/abuso sexual inanicin/desnutricin prdida de la educacin y/o dificultades de adaptacin a la escuela educacin de baja calidad o inadecuada vivienda inadecuada y acceso deficiente a servicios inseguridad reclutamiento como soldados de grupos armados legales e ilegales. enfermedades mortales de origen epidemiolgico, ets -vih/sida desplazamiento explotacin laboral y trabajo forzoso, tortura. traumas fsicos, mutilacin, traumas psicolgicos miedos duelos de diferente ndole pobreza absoluta cambios en la situacin legal ser objeto de trfico institucionalizacin bajo condiciones adversas incremento de maternidad y paternidad adolescente principalmente en situaciones de hacinamiento crtico. desconocimiento de las autoridades, de la dirigencia comunitaria y de las ONG de las capacidades y necesidades especficas de los nios, las nias y los adolescentes, y negacin de su participacin activa. prdida de identidad cultural por migracin forzosa. prdida de documentos de identidad que permiten el acceso a ayuda. Rechazo, estigmatizacin discriminacin racial y cultural en comunidades receptoras prdida y/o transformacin del significado de espacios ldicos - culturales de socializacin entre pares. daos irreparables al desenvolvimiento de los procesos de desarrollo evolutivo (cognitivo, emocional - afectivo, relacional, social, fsico) prdida de identidad cultural por migracin forzosa (rural - urbano). incremento del maltrato infantil y violencia intrafamiliar y comunitaria. ruptura de espacios de socializacin cotidianos y de identidad individual Todas estas incrementan su vulnerabilidad y por ello es necesario generar dinmicas de movilizacin y organizacin comunitaria, que los involucre directamente como mecanismo de proteccin. Si no se da una intervencin adecuada por parte del Estado y de la comunidad, crece su desencanto por el presente e incertidumbre ante el futuro y fcilmente pueden verse inmersos en situaciones como: Vinculacin a situaciones delincuenciales. Uso y abuso de alcohol o drogas. Alteracin de la vivencia de una sexualidad tranquila y responsable provocando en muchas ocasiones embarazos no deseados. Manipulaciones polticas e ideolgicas que en muchos casos terminan en la vinculacin a grupos armados pues la combinacin del aburrimiento, la frustracin y la ansiedad sobre el futuro, les hacen objetivos claros para el reclutamiento por parte de cualquier grupo. Los adolescentes que han sido desplazados formarn la prxima generacin de adultos, padres y madres, y tendrn grandes dificultades para asumir sus responsabilidades en sus comunidades puesto que desde ahora no se les permite participar y no se les prepara para asumir estos retos.. Este es un factor crucial a la hora de trabajar para conseguir soluciones duraderas y eficientes, as como cuando se piensa en la integracin armoniosa de las personas en situacin de desplazamiento en una sociedad ms amplia. Para los adolescentes es vital articular sus propias necesidades, problemas y prioridades pues son bastante diferentes de las de los nios o los adultos adolescentes. Las presunciones de los adultos sobre sus necesidades y la "invisibilidad" por parte de estos de sus problemas, pueden tener serias consecuencias en cualquier estrategia de movilizacin de la comunidad. Es fundamental que los adolescentes se involucren de manera activa con sus ideas y propuestas sobre sus problemas, necesidades, prioridades y derechos. De igual forma, los adolescentes deben ser promovidos para asumir algunas responsabilidades en las decisiones que se tomen. El Artculo 12 de la Convencin de los Derechos del Nio, orienta sobre estos aspectos. De manera similar, la Constitucin Poltica de Colombia en sus artculos 44 y 45 hace referencia a la libre expresin de su opinin y la garanta de su participacin activa en organismos pblicos y privados que tengan a su cargo la proteccin, educacin y progreso de la juventud por parte del Estado y la sociedad. Al mismo tiempo, hace un reconocimiento a la condicin de la juventud como sujeto de derechos y a las dinmicas de organizacin propia y su vinculacin activa en la vida econmica, poltica y social. Estas normas sealan a los adultos como responsables de asegurar que nias, nios y adolescentes jueguen un papel en todos los aspectos relativos a la toma de decisiones que les afecten, incluyendo su participacin activa en los temas relativos a la movilizacin y organizacin de la comunidad. Con base en estos principios, el Estado colombiano promulg la Ley de la Juventud, la cual enfatiza en el derecho de participacin juvenil. Participacin que va ms all del espacio del "gobierno escolar" propuestos por la Ley General de Educacin. Al respecto puede consultarse el mdulo ARC sbre Desarrollo de Nios, Nias y Adolescentes. 2.2.3 La vinculacin de adolescentes en las estrategias para hacer frente a los problemas ha mostrado que contribuye al bienestar psicolgico y la resiliencia Tanto la salud mental como fsica se realzan cuando la gente siente que tiene algn control sobre sus propias vidas. Las investigaciones demuestran que la capacidad de resiliencia de la gente joven mejora cuando tienen oportunidades de participar y contribuir de manera importante en sus entornos sociales ms cercanos. "Cuando las familias, escuelas, grupos de compaeros y comunidad comunican la expectativa de que los nios/as y adolescentes pueden y tomarn sus responsabilidades exitosamente y participarn de manera valiosa, los adolescentes responden desarrollando un sentido de la autonoma, independencia, competencia social elevada y, en una palabra, resiliencia". La movilizacin de la gente joven no solamente puede ayudarles a estar ms activamente involucrados en los programas desarrollados para su propio beneficio, sino que es potencialmente un recurso importante para la consolidacin de la comunidad en general. 2.3 Estrategias para la movilizacin de la gente joven 2.3.1 Implicar a los adolescentes en la valoracin de sus necesidades y problemas. La utilizacin de grupos focales u otras tcnicas de investigacin social similares, con los adolescentes puede ser una manera efectiva de involucrarlos en la identificacin y discusin de problemas comunes y el desarrollo de respuestas apropiadas. Las estrategias de trabajo nio-a-nio parten del principio del aprovechamiento de la capacidad de los nios de comunicarse con sus pares para compartir conocimientos y prcticas que favorecen su desarrollo. a menudo involucran a la gente joven en la evaluacin de problemas, necesidades y recursos dentro de sus comunidades, utilizando tcnicas como mapas, diagramas de flujo, calendarios, grupos de discusin, juegos de rol. Estas tcnicas han sido usadas particularmente en temas relativos a la salud y conocimiento sobre minas. 2.3.2 Los grupos de adolescentes pueden ser organizados para involucrar a otros adolescentes. Los adolescentes que ya han participado activamente en los procesos de su comunidad de origen, pueden ser re-establecidos o formados de nuevo en las comunidades de desplazados. Las mujeres adolescentes se organizan por el derecho a vivir, comolo refleja el siguiente ejemplo: Manifestacin de mujeres adolescentes por el derecho a vivir 2001 Se ha preguntado usted cmo vivimos las mujeres adolescentes en nuestros barrios?, cules son las problemticas que ms nos afectan?, cules son los desafos que enfrentamos a diario para ser sujetas activas de desarrollo social?, cmo nos afectan los diferentes tipos de violencia que a diario vivimos?. Son muchos los interrogantes que tendramos para hacer a la sociedad y a nosotras mismas donde nuestros derechos no estn siendo reconocidos. (...) Vemos que nuestra sociedad nos discrimina por el hecho de ser mujeres, y con mayor razn si somos adolescentes, porque an impera un modelo de sociedad patriarcal, es decir, donde es el hombre el que tiene poder de autoridad y dominacin sobre la sociedad. (...) Algunas mujeres objetamos de manera consciente la realidad que vivimos, y por ello venimos construyendo alternativas que contribuyan a la construccin de una sociedad que nos permita la posibilidad de transformar las costumbres e ideas que se tienen frente a la vida, en cosas tan sencillas como permitirle al hombre poder expresar el dolor por medio del llanto, por que igual que nosotras tambin tienen sentimientos, e igualmente a la mujer la oportunidad de hablar y expresar por medio de la palabra aquellas cosas que tanto guarda en el silencio y que son de gran aporte para la construccin de una sociedad con igualdad de derechos y oportunidades para hombres y mujeres. Consideramos que hay que hacer algo por nosotras mismas y las prximas generaciones, y no vivir lo que estamos viviendo: violencia intrafamiliar, violencia de los diferentes grupos armados, violencia sexual, violencia psicolgica, consumismo, drogadiccin, entre otros, y esto nos afecta con mayor fuerza a nosotras, porque no se nos tiene en cuenta frente a propuestas y soluciones que contribuyan a la transformacin del modelo de sociedad patriarcal. (...) Las mujeres adolescentes de la comuna 6 de Medelln, nos queremos unir para que se nos escuche. Nuestro objetivo es promover y defender el derecho A vivir y soar libremente!  2.3.3 Involucrar a los adolescentes en el trabajo con nios/as. Los adolescentes pueden ser un recurso esencial en el trabajo con los nios/as. Muy a menudo estos adolescentes tienen tanto la motivacin como la capacidad para realizar actividades con los nios y a otros miembros de la comunidad. Entre dichas actividades podemos mencionar como ejemplos las actividades culturales y recreativas para los nios, tomar parte activa en la puesta en marcha de comits de escuela, as como dando formacin directamente. Las metodologas nio-a-nio son las ms adecuadas para involucrar a los adolescentes o adolescentes mayores en el trabajo y proteccin de los ms pequeos. Esta metodologa ha sido desarrollada sobre la base de que la gente joven puede tener gran influencia en los grupos de pares, nios, padres y la comunidad en general. Las metodologas nio-a-nio han sido particularmente desarrollados en reas de salud y proteccin contra minas antipersonales y en experiencias escolares o de trabajo comunitario. En Colombia una de las experiencias de trabajo con los nios del eje cafetero que se vieron afectados por la catstrofre del terremoto en el eje cafetero en 1999, se denomin Nios y Adolescentes construyendo comunidad proyecto en el cual se utiliz la estrategia NAN y JANAN. NAN, Nio a Nio es una alternativa de creacin de ambientes adecuados para el sano desarrollo fsico e intelectual de los nios y nias. Previa capacitacin los nios y nias de 9 aos, trabajan con los menores (de 8 y menos) a travs de juegos, actividades de integracin, difusin de derechos y otras cosas que los afecten. JANAN, Joven a Nio, Nio a Nio, es una estrategia en el que los adolescentes trabajan con los nios mayores, los cuales a su vez trabajan con los ms pequeos. La mayor riqueza de estas estrategias es que los propios nios, adolescentes o adolescentes educan a sus pares con un lenguaje comn y con sensibilidades compartidas. Otra experiencia que refleja una metodologa de trabajo de nio a nio fue la experiencia desarrollada por Cecodap y Save the Children a travs del proyecto Juntos Podemos Esta experiencia fue basada en una perspectiva de derechos y de participacin de la infancia y la adolescencia. Veamos lo que signific la experiencia para uno de los adolescentes: ...Participo en As somos un grupo juvenil nacido de la necesidad que, como adolescentes tenemos de participar, de opinar, de expresarnos tal y cual somos. Tambin nos permite satisfacer esa parte interna que se nutre de las relaciones interpersonales y de la ayuda de los dems. Cuando a travs de CECODAP y Save the Children, un grupo de adolescentes comenzamos a desarrollar la estrategia para apoyar a los nios afectados por la tragedia de Vargas a travs del proyecto Juntos Podemos, me sent contento porque de alguna manera poda contribuir al desarrollo del pas, mediante la reincorporacin a la sociedad de estos nios que sufrieron las consecuencias de una mala planificacin urbanstica. Me sent feliz de solo pensar que ahora gracias a mi ayuda algunos nios iban a poder recuperar la sonrisa, las ganas de vivir, el deseo de estudiar y de progresar y por sobre todas las cosas iban a volver a ser nios. (...) Con una estrategia metodolgica basada en canciones, dibujos, emprend junto con mis compaeros la difcil tarea de trabajar con estos nios. (...) Como venezolano, como adolescente y como persona me siento feliz de realizar actividades en las cuales prevalezca la ayuda a los ms necesitados, principalmente si ellos son nios, nias y adolescentes. (Francisco Santos 16 aos, Grupo Juvenil As somos). 2.3.4 Alentar a los adolescentes en la formacin de organizaciones propias En algunas situaciones, la gente joven est entusiasmada para organizarse, no nicamente en direccin de sus propias necesidades y problemas, sino tambin como respuesta a aspectos ms amplios de toda la comunidad. Un ejemplo es la participacin de los adolescentes de un asentamiento de desplazados en dinmicas de su entorno ms amplio como el "Plan de desarrollo juvenil de la comuna" para ello adems de participar en las actividades a nivel general de la comuna, disearon un censo al interior de su asentamiento con el objetivo de identificar cuantos nios, nias, adolescentes mujeres y hombre haban en el asentamiento, cul era su nivel escolar, sus expectativas, deseos, gustos. As como lograr insertar estas necesidades dentro de las propuestas al plan de desarrollo juvenil, entre ellas las actividades con los nios y nias de su asentamiento por parte de los mismos adolescentes. 2.3.5 Los adolescentes pueden jugar un papel esencial en la promocin de la paz y la reconciliacin En muchas situaciones los adolescentes pueden jugar un papel vital en la promocin de la paz pues son ms abiertos que los adultos en cuanto a poltica se refiere, con menos fronteras formadas por su propia historia y ms capaces de superar limitaciones polticas, tnicas y cualquier otro tipo de divisiones. Tomando posiciones de liderazgo de sus propias comunidades y poniendo en marcha relaciones con otras comunidades vecinas, pueden ayudar a promocionar la reconciliacin y la integracin entre comunidades. Muchos adolescentes se vinculan a otras formas organizativas ms amplias existentes en las comunidades receptoras. La Red Juvenil por la Paz, opera en varias ciudades colombianas y en ella participan adolescentes desplazados quienes ponen en marcha actividades a favor de la paz y contra la guerra, creando procesos de reflexin, de educacin para la paz y los derechos humanos o de capacitacin en diferentes campos de inters. 2.3.6 Los grupos de adolescentes separados pueden requerir un enfoque de movilizacin de la comunidad La dinmica del conflicto armado hace que muchos adolescentes se separen de sus familas para vincularse a un grupo armado o para evitar ser vinculado. Cuando posteriormente intentan reintegrase al grupo familiar presentan serios problemas de adaptacin. En estas situaciones puede ser ms apropiado movilizar la comunidad en torno a ellos involucrndolos como grupo y capacitndolos para planear y tomar responsabilidades sobre sus autocuidado. 2.3.7 Promover el derecho a la participacin como estrategia de movilizacin de la gente joven EMBED Word.Picture.8 Manipulacin es el escaln ms bajo. Aqu los adultos tienen toda la autoridad y abusan de ella impidiendo el logro del principio del inters superior del nio/a. Decoracin es el segundo escaln. Un ejemplo puede ser cuando se le solicita a un grupo de nios y nias que interpreten una cancin sobre sus derechos para una audiencia de adultos que asisten a una conferencia internacional sobre la CDN Tokenismo describe la situacin en la que aparentemente se le da voz a los nios, pero realmente no tienen o es muy poca eleccin acerca del tema o el estilo de comunicarlo, y tienen poca o ninguna oportunidad para expresar sus opiniones. La presencia de los nios y nias como exponentes en eventos con asistencia predominantemente adulta, podra ser un ejemplo, a menos que se logren los siguientes requerimientos: Para una participacin genuina de los nios y nias: Deben entender el propsito de la actividad.. Deben saber quin toma las decisiones sobre su participacin y por qu. Deben tener un rol significativo. Ellos deberan ofrecerse para participar en las actividades tras entenderlas con claridad. Asignados pero informados significa que a los nios se les pide ser voluntarios para una actividad cuando los requerimientos anteriores han sido logrados. Es el primer escaln en la escalera de la participacin genuina. Consultados e informados describe la situacin en que las opiniones de los nios tienen un peso real. Este aspecto se tiene en cuenta cada vez ms en la legislacin sobre el cuidado de los nios y nias, no obstante rara vez se posibilita que tengan una influencia significativa en el uso de los recursos. Este grado de participacin es encontrado frecuentemente en el sector privado donde el punto de vista del nio/a puede ser tenido en cuenta en la evaluacin de productos de consumo y servicios. Actividades iniciadas por adultos y compartidas con los nios y nias, es el primer escaln de la participacin efectiva. Aunque los servicios, proyectos o actividades an son iniciados por adultos, los nios estn realmente involucrados en la toma de decisiones sobre la manera como tales iniciativas son planeadas, desarrolladas y evaluadas. Actividades iniciadas y dirigidas por nios/as son aquellas en las que ellos establecen sus propias prioridades independientemente de los adultos. Esto pasa frecuentemente en el juego pero el enfoque puede ser utilizado en el diseo y administracin de servicios. La verdadera direccin por los nios requiere control sobre la asignacin y uso de los recursos. Actividades iniciadas por lo nios y compartidas con los adultos significa que la iniciativa viene de los nios/as y los adultos ayudan a movilizar recursos o actan como facilitadores pero no sin quienes lideran los procesos. Los resultados de las actividades infantiles puede ser comunicados a los adultos, quienes pueden actuar para lograr ciertos cambios deseados por los nios/as (por ejemplo, mediante la modificacin de las polticas o prioridades de las agencias o proveyendo nuevos tipos de servicios). 2.4 Ejercicios 2.4.1 Movilizacin de las mujeres desplazadas en su comunidad Participantes: Oficiales de proyectos, coordinadores de programas y proyectos, educadores o facilitadores, promotores comunitarios y trabajadores de campo, grupos de mujeres. Objetivos: Identificar los temas relacionados con la movilizacin de las mujeres en una situacin de desplazamiento. Trabajar algunas de las implicaciones de la participacin de las mujeres en las estructuras de liderazgo comunitario. TiempoMetodologaRecursos 2 horas Se le pide a los participantes que se dividan en grupos de mximo 4 personas. A una parte del grupo le entrega el caso 1 y a otra el caso 2. Caso 1 Usted es un trabajador comunitario de una ong que apoya el trabajo de organizacin comunitaria de las personas en situacin de desplazamiento. Le han destinado ir a trabajar con comunidades indgenas desplazadas que se encuentran en una zona urbana de una ciudad intermedia del pas. Cuando usted va promover un proyecto de organizacin comunitaria se encuentra que no hay mujeres en el grupo. Al siguiente da de visita usted decide hablar con las mujeres y ellas expresan lo siguiente: Los espacios que se dan a las mujeres dentro de los cabildos son reducidos. En los espacios de toma de decisiones casi no hay la oportunidad de que las mujeres que trabajan lo de mujeres estn sentadas tomando decisiones. En el Congreso de la ONIC, organizacin Nacional Indgena de Colombia, planteamos la necesidad de trabajar lo de las mujeres, creemos que debe ser un programa especfico, para tener autonoma. En el mbito nacional est la propuesta aprobada. Es difcil que las mujeres indgenas tengamos organizaciones de mujeres, por que se nos dice que la lucha de los pueblos indgenas debe ser conjunta. El trabajo que hacemos de mujeres no es nada aparte, algunos lderes se estn dando cuenta de eso. Responda las siguientes preguntas: qu aspectos tendra en cuenta para promover la participacin y organizacin de las mujeres indgenas en este grupo? qu acciones llevara a cabo para que se produjera nuevas estructuras de organizacin comunitaria? Caso 2 Que sucede actualmente? Cuando el Oficial de Proteccin llega, resalta la implantacin de un sistema de guardias formado por 100 refugiados, todos excepto uno eran hombres. Preguntado por qu no se incluye a las mujeres, los lderes dijeron que este tipo de trabajo no era realizado por las mujeres en sus pases de origen. Se mantuvieron diversas reuniones con los oficiales de campo y las mujeres, sin que asistieran varones. A las mujeres se les pregunt si era correcto y si queran ser guardias de seguridad. Ellas respondieron que las mujeres actuaban de manera similar en sus pases de origen y que estaban interesadas en ser guardias de seguridad. El tipo de trabajo de los guardias de seguridad se discuti en detalle. Se decidi que no trabajaran en los turnos de noche, ya que era contrario a las normas de su pas de origen, y muy peligroso para ellas. Se avis a los hombres que las mujeres se incluiran en el servicio de seguridad, y ellos aceptaron. Tambin estuvieron de acuerdo en que las mujeres no trabajaran por la noche. A las mujeres se les pidi que enviaran sus solicitudes. Se recibieron alrededor de 200 solicitudes. Trabajando conjuntamente con el ACNUR y el oficial de campo de las ONG, se entrevist a cada una de las mujeres que haban solicitado el trabajo y se acept a unas 50. En un periodo de cuatro meses, el Oficial de Proteccin se reuna con los guardias masculinos y femeninos peridicamente para que le hablaran de los problemas que se encontraban. Cinco meses ms tarde, el Oficial de Proteccin volvi a reunirse con grupos de guardianas para conocer como iban las cosas y discutir cualquier asunto que estimaran oportuno. Una de los temas era que muchas mujeres se encontraban en estado de gestacin y haba una clara preocupacin de que ellas pudieran continuar trabajando como guardias. Ellas no queran que esto fuera un impedimento que no las dejara continuar haciendo su trabajo. La contribucin de la mujer se sigui desarrollando. Se establecieron discusiones de grupo y a las mujeres se les preguntaba qu papel les gustara desempear en su comunidad. As podran considerar papeles y estructuras ms all de aquellos que les son familiares en su propia cultura. Se acord que, por algn tiempo, la participacin de la mujer en los comits no fuera promovida, al menos hasta que no tuvieran claro cual era su papel. Las mujeres solicitaron al ACNUR y a las ONGs que las ayudaran a mostrar a los lderes que ellas no eran un problema para ellos, al contrario, seran una ayuda para resolver los problemas de la comunidad. Las mujeres fueron ayudadas a definir las estructuras sobre las que queran trabajar. Decidieron tener representantes a todos los niveles de la comunidad, actuando en paralelo con las estructuras masculinas. Organizaron elecciones con la ayuda del ACNUR y las ONG que las dieron los recursos para las votaciones en secreto. Decidieron tener una lder de campo, que fuera elegida por todas las representantes. Llamaron a su organizacin Promocin para el Desarrollo de las Mujeres Refugiadas. Las reas de trabajo seran: nutricin, salud, educacin, atencin psicosocial, actividades generadoras de ingresos, alimentos, agua. Dividieron responsabilidades en cada uno de los niveles comunitarios. El ACNUR estaba de acuerdo en pagar incentivos a las representantes de la organizacin de las mujeres. Las mujeres parecan sentirse mejor trabajando en sus grupos, sin hombres, pero gradualmente fueron creando ms vnculos con el lder de campo masculino. A solicitud de las mujeres, el ACNUR y las ONG les invitaron a mantener una reunin entre los lderes para discutir asuntos o preocupaciones relacionados con las actividades de la comunidad. Lentamente, las mujeres llegaron a ser ms aceptadas por los lderes masculinos y finalmente asistieron regularmente a las reuniones de lderes. La decisin del ACNUR de cambiar la reunin de lderes por una reunin comunitaria de lderes facilit an ms este proceso, as se incluyeron trabajadores de la sanidad, servicios sanitarios de la comunidad, lderes religiosos, representantes de los profesores, adolescentes, etc. La mujer lleg a ser un componente clave de todas las campaas. Participaban en comits de alimentacin, en la implantacin de los Equipos de Intervencin en Crisis para las vctimas de la violencia, se involucraron en medio ambiente, agua, seguridad, proteccin y en temas generales de direccin como el desarrollo de polticas de cuidados y monitoreo de la poblacin ms vulnerable, el desarrollo de la Red de Informacin al Refugiado, etc. Algunas mujeres iniciaron discusiones sobre temas como paz y reconciliacin. Haba tambin una necesidad urgente de implantar un sistema de informacin para las vctimas de la violencia, pero hubo que esperar varios meses para que entre las ONG se creara la suficiente confianza como para hablar de este tema. Los problemas ms urgentes para las mujeres eran: alimentos, salud, lea y agua, as como el bienestar de sus nios. Por ello las mujeres estuvieron involucradas en el desarrollo de los Equipos de Intervencin en Crisis para responder y apoyar a las vctimas de la violencia sexual y domstica y para desarrollar mecanismos de prevencin comunitarios. La respuesta de la comunidad a estas situaciones de violencia se bas en previas discusiones con mujeres y adolescentes pues la estructura generada por las organizacin de mujeres permita consultar y movilizar desde los niveles ms altos a los ms bajos y viceversa. Discuta posibles estrategias para promover la organizacin de las mujeres. Elabore una lista de los principios claves para llevar a cabo la movilizacin de la mujer. Identifique las estrategias que se utilizaron para la movilizacin de las mujeres en el caso y proponga otras alternativas. 2.4.2 Planificando una estrategia de movilizacin comunitaria Participantes: Oficiales de proyectos, coordinadores de programas y proyectos, educadores o facilitadores, promotores comunitarios y trabajadores de campo. Objetivos: Al finalizar este ejercicio, los participantes deben ser capaces de identificar los asuntos relacionados con la planificacin estratgica para la movilizacin de los desplazados ubicados en ncleos urbanos o rurales. TiempoMetodologaRecursos 2 horas Divida a los participantes en grupos pequeos, si es posible agrpelos por conocimiento de situaciones de desplazados similares. Estos grupos examinarn una situacin en la que los desplazados estn dispersos tanto en ncleos urbanos como rurales y planificarn una estrategia para la movilizacin de la comunidad. . Los participantes harn un anlisis DOFA que se centre en las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas que presenta para organizarse y actuar una poblacin desplazada que se encuentra dispersa dentro de otra comunidad.. Cada grupo presentar sus conclusiones utilizando el modelo que quieran. No obstante se hace la siguiente propuesta: Problemas: Qu se conoce acerca de los principales problemas de los desplazados? Recursos: Podran identificar algunos de sus recursos claves? Cmo los encontrara? Lugares: Cmo se dispersan los desplazados en sus reas? Identifique los lugares ms habituales donde se congregan. Gente: Puede identificar la gente clave en una comunidad de desplazados? Ej.: Lderes tradicionales o naturales, lderes espirituales, etc. Publicidad: Qu medio de comunicacin puede utilizarse para contactar a los desplazados? Cmo pueden los desplazados mantener el contacto entre ellos? Prioridades: Es fundamental desarrollar estrategias para la integracin de los desplazados con el resto de la poblacin o desarrollar el sentido de comunidad entre ellos mismos? Sea claro a cerca de las razones de sus decisiones. Cada grupo presentar sus conclusiones en sesin plenaria.  2.4.3 La escalera de la participacin Participantes: Oficiales de proyectos, coordinadores de programas y proyectos, educadores o facilitadores, promotores comunitarios y trabajadores de campo. Objetivos: Explicar las principales caractersticas de la escalera de la participacin de los nios/as. Describir ejemplos de cada uno de los peldaos de la escalera de la participacin. TiempoMetodologaRecursos 2 horas Prepare con antelacin una escalera de participacin en una cartelera. (El desarrollo de este tema lo encontrar en el mdulo Desarrollo de Nios, Nias y Adolescentes. Sugiera su revisin o entregue copias de la seccin correspondiente). Divida a los participantes en grupos de cuatro o cinco. Discuta con ellos y ponga ejemplos de su experiencia de trabajo con desplazados adolescentes en cada uno de los niveles de participacin en el modelo de la escalera. Entregue como insumo la cartelera de la participacin En cada uno de los casos analice : Cmo se visibilizan los nios, las nias y adolescentes en el caso? Qu se puede hacer para conseguir la movilizacin de los nios, nias y adolescentes? Cules son los principales obstculos para implantar la movilizacin de los adolescentes en los asentamientos? Qu puede hacerse para superar esta dificultad? Solicite a los grupos que reconstruyan la estrategias donde no se promueve la participacin.  Gua de trabajo para los participantes Copia de la escalera de la participacin  EMBED Word.Picture.8 TRANSPARENCIAS Transparencia 1. Conceptos generales La movilizacin y organizacin de la comunidad enfatiza la participacin de la gente en la determinacin y consecucin de sus propios objetivos. La movilizacin y organizacin de la comunidad es vital para asegurar, en todos los trminos, que los refugiados y desplazados internos estn animados para responsabilizarse y auto-dirigirse. El concepto de Comunidad debe ser entendido bajo sus diferentes acepciones. Algunas comunidades mantendrn serias diferencias basadas en razones tnicas, tribales, clanes, clases sociales, afiliacin poltica, etc. El bienestar de los nios est vinculado al de sus padres, y la capacidad de estructuras que les ayuden dentro de la comunidad. El desarrollo de estrategias en la movilizacin de la comunidad donde intervengan las mujeres y los adolescentes es de especial importancia. En muchos casos, la ms apropiada aproximacin a la movilizacin de la comunidad se obtiene facilitando el restablecimiento de las estructuras comunitarias previas. Sin embargo, es necesario tener cuidado para evitar restablecer estructuras de liderazgo que no representen a la mayora. Sera ms apropiado establecer nuevas estructuras comunitarias. Transparencia 2 Qu es una Comunidad? Una unidad social territorial, por ejemplo: un pueblo, una vereda, una ciudad, un barrio, distrito, capital o un campo de desplazados. Una unidad social organizada que puede haber sido constituida sobre la base de intereses comunes (por ejemplo "la comunidad acadmica"), una situacin existencial compartida (organizaciones sociales formales e informales, como organizaciones o movimientos poblacionales o gremiales) . Un tipo particular de interaccin social caracterizada por: - Un sentimiento de pertenencia Un sentimiento de propsito y objetivos comunes Un alto grado de cooperacin y participacin en perseguir objetivos comunes Un clima interpersonal caracterizado por el mutuo respeto, sentido fraternal o de solidaridad. Formas de regulacin y normatividad propias que determinan las valoraciones y el comportamiento de los miembros de la colectividad - Historia y cultura compartidas Transparencia 3. Qu es la movilizacin y organizacin de la comunidad? Proceso en el que personas que comparten una situacin cualquiera -desplazamiento interno o refugio- son apoyados para clarificar y expresar sus necesidades y objetivos por medio de la accin colectiva. Enfatiza en la organizacin de los individuos por s mismos para la determinacin de sus propias necesidades y capacidades, y para la decisin y ejecucin de acciones colectivas para la satisfaccin de las mismas. Unido al concepto de participacin, que en tanto derecho, implica la posibilidad de la exigencia de los dems derechos, y en tanto metodologa de trabajo, implica apropiacin, empoderamiento y construccin de identidad. La organizacin es uno de los factores ms importantes para que los resultados de los procesos tengan sostenibilidad y autonoma. Transparencia 4. Estrategias de movilizacin y organizacin de la comunidad  Fortalecer la organizacin al interior del asentamiento o campamento. Involucrar la comunidad receptora Re- establecer estructuras tradicionales de organizacin de la comunidad Poner en marcha nuevas estructuras sociales Transparencia 5. EMBED Word.Picture.8 Referencias Bibliogrficas Adorna, C. (1998). Nios y nias en conflicto armado. Amrica Latina, caso colombiano. Ponencia presentada en la Cumbre Regional de la Infancia para Amrica Latina y El Caribe. Cartagena de Indias, Colombia. 17 febrero de 1998. ACNUR (1994). Nios Desplazados: Guas para la Proteccin y el Cuidado. Ginebra. ACNUR (1997). Informe del Progreso de los Adolescentes y Nios Desplazados. Standing Comittee 7th Meeting (EC/47/CRP/19). ACNUR Defensora del Pueblo (1999). Principios rectores de los desplazamientos internos. Bogot: ACNUR. Cecodap, Save the Children. (2000) Aprender a crecer superando las dificultades. Gua de actividades para trabajar con nias y nias afectados por desastres naturales. Pg. 7 Corporacin Cidemos (2000) Plan de desarrollo Juvenil del Reposo, Floridablanca. Mimeo. Cinep ( Relatos e Imgenes. El Desplazamiento en Colombia. Bogot: Cinep. Consejera en Proyectos (1998-1999). Colombia: informe sobre desplazamiento forzado.. Defensora de del Pueblo (1999). Su defensor: ruta de paz. Fundacin Luis Felipe Vlez y Otros. (2001). Niez y Juventud, unidas para el desarrollo humano. Sistematizacin de una experiencia de convivencia en la zona del desastre en el Quindo. Kotliarenco, M.; Cceres, I. & lvarez, C. (Eds.) (1996). Resiliencia. Construyendo en adversidad. Santiago de Chile: Centro de Estudios y Atencin del Nio y la Mujer (CEANIM). Organizacin de las Naciones Unidas (1989). Convencin Sobre los Derechos del Nio. Grupo Temtico de Desplazamiento (agosto de 2001). Estado de la situacin del desplazamiento. Bogot: ACNUR, OCHA. Mesa de trabajo de Mujer y conflicto armado (2002). Informe sobre violencia sociopoltica contra mujeres, adolescentes y nias en Colombia. Tercer informe. Mann, P. (1965). An Approach to Urban Sociology. London: RKP. Richman, J. M. & Bowen, G. L. (1997). School Failure: an Ecological-International-Developmental Perspectiva. En M. W. Fraser (Ed.) (1997). Risk and Resilience in Childhood. Washington: NASW Press. UNICEF Colombia (1999). Convencin sobre los Derechos del Nio. Peridico EL TIEMPO. Bogot, 10 de marzo de 2002 Bibliografa recomendada ACNUR (1991). "Instrucciones para la Proteccin de las Mujeres Refugiadas". Ginebra: ACNUR. Las instrucciones ofrecen una gua prctica de las tareas para proteger a las mujeres refugiadas. Interesante el tema 6. Se subraya el objetivo de la Poltica que es integrar los recursos y las necesidades de las mujeres refugiadas en todos los aspectos de los programas para asegurar la proteccin y la asistencia. ACNUR (1996). "Emergencias de los Desplazados: Un modelo basado en la comunidad. Gua de Servicios de la Comunidad. Ginebra: ACNUR. Esta publicacin busca fortalecer el modelo de movilizacin comunitaria por medio de una gua prctica. Es relevante su paquete de recursos, ya que refuerza el concepto y la importancia de la movilizacin comunitaria e introduce asuntos especficos como la movilizacin de la mujer y de los adolescentes. ACNUR (1996). "Desplazados urbanos: Un modelo basado en la comunidad". Ginebra: ACNUR. Parte 1, " EL Contexto de los Desplazados", dispone de material muy til sobre los desplazados urbanos, importante el Punto 7, la mayora de esta publicacin se orienta hacia la asistencia individual. Blomqvist, U. (1995). Participacin de la Comunidad en una Emergencia de Desplazados - Centrndonos en la Movilizacin de la Comunidad, Mujeres y Adolescentes". Estocolmo: Radda Barnen. Particularmente relevante en la movilizacin de la comunidad en situaciones de emergencia de desplazados. Blomqvist, U. (1995). "Trabajo Social en Emergencias con Desplazados: Capacidad y Movilizacin Social. La experiencia Rwanda". Estocolmo: Radda Barnen. Particularmente relevante en los puntos 4 y 5. Gosling, L. & Edwards, M. (1995). "Herramientas: Una Gua Prctica para Asistir, Monitorizar, Revisar y Evaluar". Londres: Save the Children. Loxano, I. (1996). "Lecciones Aprendidas en el Trabajo con Mujeres Refugiadas: un caso para el estudio de Chiapas". Chiapas, Mxico: ACNUR. Recomendable el tema 6. Mahlasela, J. (1997). "Cuidados preventivos de los Nios y Adolescentes afectados por Conflictos Armados y Desplazamientos". Estocolmo: Radda Barnen. Recomienda la lectura del tema 8. Mam Maqun (1994). "De los desplazados a los retornados". Comitn, Mxico: Mam Maquin. Recomendable el tema 6. Millwood, D. (1990). "La Unidad de Formacin de Radda Barnen: La Comunidad basada en el Trabajo Social con Desplazados Afganos en Paquistn". Estocolmo: Radda Barnen. Particularmente interesante en temas de gnero (ver Pg. 32f) y relevante en la movilizacin comunitaria en el captulo 6. Segerstrom, E. (1995). "Centrndonos en los Nios Desplazados: Un Catlogo para la Formacin de los Trabajadores de Campo de los Desplazados en trabajos sociales y comunitarios". Estocolmo: Radda Barnen. Este catlogo prctico toca muchos temas de este mdulo. Sitios web Organizacin Panamericana de la Salud Organizacin Mundial de la Salud: www.wl.ops-oms.org/desplazados/legislacin.htm Presenta la legislacin colombiana para desplazados. Corte Constitucional:  HYPERLINK "http://www.ramajudicial.gov.co" www.ramajudicial.gov.co Publica jurisprudencias sobre derechos de los nios/as y adolescentes. Defensora del Pueblo:  HYPERLINK "http://www.defensora.org.co" www.defensora.org.co Ver especialmente el Informe Sobre los Derechos Humanos de la Niez en Colombia durante el ao 2001. ACNUR(oficina del Alto Comisionado para los derechos humanos):  HYPERLINK "http://www.unhcr.ch" www.unhcr.ch Da informacin sobre los tratados fundamentales, normas sobre la justicia y los adolescentes y observaciones de la CDN. Comit Internacional de la Cruz Roja:  HYPERLINK http://www.icrc.org www.icrc.org y Comit Cruz Roja Colombiana  HYPERLINK "http://www.ccon.org.co/cruzroja.html" www.ccon.org.co/cruzroja.html De ayuda para ver las normas humanitarias y comentarios detallados sobre actividades en esta rea. UNICEF:  HYPERLINK http://www.unicef.org www.unicef.org Da detalles del Protocolo opcional de la Convencin de los Derechos del Nio sobre la implicacin de los nios/as en conflictos armados, adems de informacin sobre una resolucin adoptada por el Consejo de Seguridad sobre nios y guerras (Resolucin 1314). Alianza internacional de Save the Children:  HYPERLINK "http://www.savethechildren.net" www.savethechildren.net Presenta informacin pertinente en todos los temas abordados en los diferentes mdulos del proyecto. Glosario ACNUR: Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados Desarrollo: comprende el proceso de crecimiento y maduracin del individuo humano desde su concepcin hasta la edad adulta. Desarrollo transaccional: el nio o nia interacta con su medioambiente fsico y social y, a travs del tiempo, tanto el individuo como el medio producen efectos que ajustan al otro. Desplazado: toda persona que se ha visto forzada a migrar dentro del territorio nacional, abandonando su localidad de residencia o actividades econmicas habituales, porque su vida, su integridad fsica, su seguridad o libertad personales han sido vulneradas o se encuentran directamente amenazadas, con ocasin de cualquiera de las siguientes situaciones: conflicto armado interno, disturbios y tensiones interiores, violencia generalizada, violaciones masivas de los Derechos Humanos, infracciones al Derecho Internacional Humanitario u otras circunstancias emanadas de las situaciones anteriores que puedan alterar o alteren drsticamente el orden pblico. Desplazado interno: las personas o grupos de personas que se han visto forzadas u obligadas a escapar o huir de su hogar o de su lugar de residencia habitual, como resultado o para evitar los efectos de un conflicto armado, por situaciones de violencia generalizada, por violaciones de derechos humanos o por catstrofes naturales o provocadas por el ser humano, y que no han cruzado un frontera estatal internacionalmente reconocida. Factor de proteccin: circunstancia que atenan los peores efectos de los factores de riesgo y, por tanto, contribuyen a la resiliencia. Factor de riesgo: circunstancia que representa una amenaza para el nio/a o joven en cualquier aspecto.Nio/a: Se entiende por nio/a todo ser humano menor de 18 aos de edad, salvo que, en virtud de la ley que le sea aplicable, hay alcanzado antes la mayora de edad. OCHA: Oficina de las Naciones Unidas para la Coordinacin de Asuntos Humanitarios. Refugiado: aquella persona o grupo de personas que han abandonado o huido de sus pases de origen porque corren peligro en su propio pas, han cruzado una frontera internacional y se hallan en otro pas. Resiliencia: describe la capacidad de una persona, grupo o comunidad para recuperarse despus de haber sufrido experiencias traumticas o sobreponerse a los efectos nocivos de la adversidad. Describe las caractersticas de aquellas personas que se enfrentan relativamente bien a ese tipo de situaciones. No es slo una cualidad personal, sino adems la forma en la que estas cualidades interaccionan con factores como la familia y su entorno (la calidad de vida de sus familias, sus apoyos sociales). Incluye elementos como buenos resultados a pesar de los altos riesgos, capacidad de actuar sostenible bajo amenaza y recuperacin del trauma.  Mann, P. (1965). An Approach to Urban Sociology. London: RKP.  Consejera en Proyectos (1998-1999). Colombia: informe sobre desplazamiento forzado. Pg. 68.  Kotliarenco, M.; Cceres, I. & lvarez, C. (Eds.) (1996). Resiliencia. Construyendo en adversidad. Santiago de Chile: Centro de Estudios y Atencin del Nio y la Mujer (CEANIM). Pg. 40.  Consejera en Proyectos, op. cit.  ACNUR (1994). Nios Desplazados: Guas para la Proteccin y el Cuidado. Ginebra. Pg. 25.  UNICEF Colombia (1999). Convencin sobre los Derechos del Nio.  ACNUR Defensora del Pueblo (1999). Principios rectores de los desplazamientos internos. Bogot: ACNUR. Cinep ( Relatos e Imgenes. El Desplazamiento en Colombia. Bogot: Cinep.  Caso contado por un participante de una organizacin no gubernamental que acompaa el proceso de reubicacin.  Grupo Temtico de Desplazamiento (agosto de 2001). Estado de la situacin del desplazamiento. Bogot: ACNUR, OCHA.  En Colombia la Ley 360 de 1997 tipifica delitos contra la libertad sexual y la dignidad humana y la Ley 294 busca prevenir , remediar y sancionar la violencia intrafamiliar.  Peridico EL TIEMPO. Bogot, 10 de marzo de 2002, pg. 1-19.  Defensora de del Pueblo (1999). Su defensor: ruta de paz. pg. 29.  Grupo Temtico de Desplazamiento, op. cit., pg. 28.  Taller de Emergencias, Save the Children UK-ICBF.  Ley 375 del 4 de julio de 1997.  Ley 115 de 1994 o Ley General de Educacin por la cual se define y desarrolla la organizacin y prestacin de la educacin formal (niveles bsica y media) no formal e informal.  Richman, J. M. & Bowen, G. L. (1997). School Failure: an Ecological-International-Developmental Perspectiva. En M. W. Fraser (Ed.) (1997). Risk and Resilience in Childhood. Washington: NASW Press.  Para mayor informacin consultar el sitio www.child-to-child.org , especialmente se recomienda el documento Mine Risk Education, para una descripcin detallada de la metodologa.  Experiencia de organizacin juvenil de mujeres -Corporacin Simn Bolvar - de la comuna 6 de la ciudad de Medelln.  Fundacin Luis Felipe Vlez y Otros. (2001). Niez y Juventud, unidas para el desarrollo humano. Sistematizacin de una experiencia de convivencia en la zona del desastre en el Quindo. Pg. 59  Cecodap, Save the Children. (2000) Aprender a crecer superando las dificultades. Gua de actividades para trabajar con nias y nias afectados por desastres naturales. Pg. 7  Corporacin Cidemos (2000) Plan de desarrollo Juvenil del Reposo, Floridablanca. Mimeo.  La Red Juvenil por la Paz, es un movimiento y organizacin nacional de los adolescentes para pronunciarse contra la guerra y promulgar acciones en pro de los derechos de los adolescentes a partir de la educacin, la capacitacin y la promocin.  Mesa de trabajo de Mujer y conflicto armado (2002). Informe sobre violencia sociopoltica contra mujeres, adolescentes y nias en Colombia. Tercer informe. Pg. 51  Ley 387 del 18 de Julio de 1997. Repblica de Colombia.  ACNUR- Defensora del Pueblo (1999). Principios rectores de los desplazamientos internos. Santaf de Bogot.  Organizacin de las Naciones Unidas (1989). Convencin Sobre los Derechos del Nio.  Kotliarenco et al, op. cit., pg. 40. PAGE  ARC Acciones por los Derechos del Nio - PAGE  ____________________________________________ Movilizacin de la Comunidad 04/01/25 -  PAGE 2 Serie: Fundamentos - Versin preliminar /Marzo-2003 Movilizacin y Organizacin de la comunidad PAGE 6 ACNUR. Estrategia de seguimiento del Estudio Graa Machel Objetivos de rendimiento para ACNUR en la proteccin y asistencia de la niez y la juventud refugiada y/o desplazada durante un estado de emergencia: A. Fase inicial en la respuesta de emergencia Identificacin de los problemas crticos de salud y sanidad. Prevencin de la separacin entre los nios y sus familias (por ejemplo, asegurar que la distribucin de comida promueva la unidad familiar, as como tomar las acciones necesarias para que los centros de cuidado no promuevan los abandonos). Organizar el cuidado de menores separados: bsqueda, identificacin y documentacin de los mismos para proporcionar cuidados alternativos. Inicio de reunificaciones en el mismo campo de desplazados. Identificacin de violaciones de la Convencin sobre de Derechos del Nio, especialmente en lo relativo a explotacin sexual y reclutamiento militar. Integracin del material de mbito educativo y otros aspectos de la CDN en los presupuestos y en las solicitudes de donaciones. B. Fase segunda en la respuesta de emergencia. "Educacin rpida" y puesta en marcha de todos los programas que estn disponibles en todas las comunidades. Ubicacin de los menores no acompaados en familias adoptivas o en grupos de cuidado, as como seguimiento de dichos cuidados. Extensin de la bsqueda y reunificacin a nivel nacional y entre pases. Establecimiento de programas para la desvinculacin de los menores de grupos armados y proteccin contra cualquier forma de abuso y explotacin. En las Guas de Servicio de la Comunidad del ACNUR, "Emergencias de desplazados: un mtodo basado en la comunidad" (1996), se enfatiza en la identificacin de las capacidades internas de la comunidad para que stas sean aprovechadas a la menor oportunidad que se presente. Se insiste en que los desplazados deben ser involucrados como colaboradores / socios, as como en proponer un mtodo dividido en fases, detallando las actividades correspondientes a cada una. Algunas de estas actividades se soportan sobre la puesta en marcha de un mtodo efectivo de movilizacin y organizacin de la comunidad.   <=>CDXYZ[\wxyz袚蚆|thtZhthj{UmHnHujUmHnHumHnHu0JaJ$mHnHu&j>*B*UmHnHphu0JmHnHuj0JUmHnHu56OJQJ\]aJ!j56OJQJU\]aJCJ(\CJdOJQJ\69CJdOJQJ\mH sH  mHnHu B*phjUhmHnHu     =>?@BZ{ ) & F ~"^ ( & F ~"$ & Fa$ & F   /012Z[\uvwxyzջݱ{qcjgUmHnHu0JaJmHnHu&j>*B*UmHnHphujqUmHnHujUmHnHumHnHu0JaJ$mHnHu&j>*B*UmHnHphu mHnHu0JmHnHuj0JUmHnHu*56CJ\]aJhmHnHsH tH u z{|}   ?@AZ[\]^_`ab}~ؾബ~ബpjSUmHnHu&j>*B*UmHnHphuj]UmHnHujUmHnHumHnHu0JaJmHnHu&j>*B*UmHnHphu mHnHu0JmHnHuj0JUmHnHu$5CJ\aJhmHnHsH tH u%{`l%=  | ~ [ Omxs  ( & F ~" * & F ~"^ ) & F ~"^~JKLefgijklmnͳߥߝuߥߝa&j>*B*UmHnHphuj?UmHnHu&j>*B*UmHnHphu mHnHu0JmHnHuCJhmHnHsH tH ujIUmHnHujUmHnHumHnHu0JaJmHnHuj0JUmHnHu&j>*B*UmHnHphu& "#$%&'BCDE   6 7 8 : ; < = > ? ѻїމѻuїgѻj! UmHnHu&j>*B*UmHnHphuj+UmHnHu0JaJmHnHu&j>*B*UmHnHphu mHnHu0JmHnHuCJhmHnHsH tH uj0JUmHnHumHnHujUmHnHuj5UmHnHu(? 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Nios iniciados,       2 xOv '--O--O- %2 OOComparten decisio!     2 O '--(O--(O- 2 O O'Con adultos   2 O' '--;S--<S- (2 US;7. Nios iniciados       2 U>S; '----- 2  Y dirigidos     2  '--0--0- 2  06. Adulto   2 Y0-2 g 0iniciado,    2 0 '--]---]-- &2 /-]Comparte decision !     2 /-] '--Z--Z- 2 \ ZCon nios   2 \gZ '--X|--X|- 2 | |W5. Nios    2 |W '--.|--.|-  2 ||.Consultados e    2 s|. '--[8+|--Z9*|- 2 ,| |*8Zinformado  !2 ^||*8Zs. 2 ^|*8Z '--C-- C- 2 C C4. Nios    2 C '--EC--EC- "2 CCDasignados pero    2 ICD '--AC--@C- 2 C C@informado  ! 2 DCC@s 2 DSC@ '----- 2  3. Tokenismo  ! 2  '----- 2  2. Decoracin   2  '--Sq,--Tq,- "2 s,,qS1. Manipulacin %    2 sB,qS '&$--- ! ------ !y---&tb--ct--ct@Times New Roman- 2 ttcNo3# 2 tc- 2 tc participacin'$  '$ $' 2 tc &'--j}--i}@Times New Roman-  .2 }}iGrados de participacin4"%"%%"%""% 2 5}i $'&Ve&Wg--$ffWWf--&&Wg--$ffWWf--&&Wg--$ffWWf--&&Wg--$ffWWf--&&Wg--$ffWWf--&&Wg--$ffWWf--&&Wg--$ffWWf--&&Wg--$ffWWf--&&W!g--$f f WWf--&&)W3g--$)f2f2W)W)f--&&;WEg--$;fDfDW;W;f--&&MWVg--$MfUfUWMWMf--&&^Whg--$^fgfgW^W^f--&&pWzg--$pfyfyWpWpf--&&Wg--$ffWWf--&&Wg--$ffWWf--&&Wg--$ffWWf--&&Wg--$ffWWf--&&Wg--$ffWWf--&&Wg--$ffWWf--&&Wg--$ffWWf--&&W g--$ffWWf--&&Wg--$ffWWf--&&"W,g--$"f+f+W"W"f--&&4W>g--$4f=f=W4W4f--&&FWPg--$FfOfOWFWFf--&&XWbg--$XfafaWXWXf--&&jWtg--$jfsfsWjWjf--&&|Wg--$|ffW|W|f--&&Wg--$ffWWf--&&Wg--$ffWWf--&&Wg--$ffWWf--&&Wg--$ffWWf--&&Wg--$ffWWf--&&Wg--$ffWWf--&&Wg--$ffWWf--&--h--h- I2 k)hLa escalera de participacin de los nios/$  $ $' '$  '$ $'' #''# 2 kh &'--LQ\--MQ\@Times New Roman-  n2 S\B\QLFrom: 'Children's Participation: from tokenism to citizenship' by                  2 S/\QL '---t--.t-  X2 v3t-Roger A. Hart, Innocenti Essays No 4, UNICEF, 1992.          2 vt- '&Tmc&T d--$c c TTc--&&Td--$ccTTc--&&$T-d--$$c,c,T$T$c--&&5T?d--$5c>c>T5T5c--&&GTQd--$GcPcPTGTGc--&&YTcd--$YcbcbTYTYc--&&kTud--$kctctTkTkc--&&}Td--$}ccT}T}c--&&Td--$ccTTc--&&Td--$ccTTc--&&Td--$ccTTc--&&Td--$ccTTc--&&Td--$ccTTc--&&Td--$ccTTc--&&Td--$ccTTc--&& Td--$ ccT T c--&&T'd--$c&c&TTc--&&/T9d--$/c8c8T/T/c--&&ATKd--$AcJcJTATAc--&&ST\d--$Sc[c[TSTSc--&&dTnd--$dcmcmTdTdc--&-WordDocument SummaryInformation(DocumentSummaryInformation81Table9 0bjbj /l@@@tVVVV bt_]Y]Y]Y[[[[=\]N_$` b@r_@]YTJ]Y]Y]Yr_[K_[[[]YZ@[[]Y[[[[V@[v CtVyY[[_0_[+c[+c[[Tf  No- participacin Grados de participacin 8. Activ. iniciadas por los nios y compartidas con los adultos 7. Activid. iniciadas y dirigidas por nios 6. Activid. iniciada por adultos compar- tida con nios 5. Nios Consultados e informados 4. Nios asignados pero informados 3. Tokenismo 2. Decoracin 1. Manipulacin La escalera de participacin de los nios Roger A. Hart, Innocenti Essays No 4, UNICEF, 1992. From: 'Children's Participation: from tokenism to citizenship' by #$./BZ[q.0{gV B*CJOJQJmHnHphu'5B*CJ"OJQJmHnHphsH uB*CJOJQJph$B*CJOJQJmHnHphsH u B*CJOJQJmHnHphu#5B*CJ OJQJmHnHphu#5B*CJ"OJQJmHnHphuCJOJQJmHnHu jCJOJQJUmHnHu(jCJOJQJUmHnHsH tH u/ABZ[pq  '(34>?9D//?OP[\ijxy-./0. 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